El aprendizaje, un problema en el aula multicultural

EL APRENDIZAJE, UN PROBLEMA EN EL AULA MULTICULTURAL



Los movimientos, revoluciones o cambios que perduran en las personas, las familias y las sociedades se generan por los procesos: maduración y aprendizaje; el proceso que en este momento ocupa nuestro interés es el segundo, donde se nota el desarrollo de un cambio en las capacidades o características individuales, como la conducta, lapercepción, la motivación, el trabajo colaborativo, etc. , siendo un proceso bastante complejo por medio del cual se basa el desarrollo de distintos aspectos de la vida humana como los de desempeño físico, el aprecio o desprecio por la comida, el vestido, la música, la pintura, por las matemáticas o la física.



A diferencia de los demás mamíferos el ser humano, considerado como poseedor decapacidades superiores de conocimiento y discernimiento muestra una percepción actual de las cosas, del contexto que lo rodea y por ello se ve inspirado por la curiosidad, en la necesidad de comprender y manipular su mundo; incluso las culturas más primitivas se han visto en la necesidad y satisfacción de desarrollar folklores e ideologías simbólicas. En primera instancia el homo sapiens habla y es unindividuo ligado al tiempo que se basa para la construcción del presente yl futuro en su pasado y en el de otros retratándose a si mismo como conocedor y conocido.



Después, durante el tiempo de dependencia de un niño o infante a los adultos circundantes, determina que éste adquiera la cultura de su grupo, y haciendo uso de las capacidades anteriormente descritas, mediante el habla y otrosmedios de comunicación, todas y cada una de las generaciones desarrollan, amplían y escogen sobre lo ya realizado, objetos, artefactos, ideologías, costumbres y tradiciones (cultura local); y mediante ello se genera una estructura social donde existen necesidades y los individuos mediante su desarrollo obtienen satisfacciones económicas, sociales, culturales y políticas; siendo este el momentodonde se notan deseosos de aprender y de saber cómo aprenden, empezándose a desarrollar la escuela, entendida como el lugar o ambiente especial para el aprendizaje.



La gran mayoría de las personas están de acuerdo en que el maestro es el individuo encargado de la trasmisión de parte de este aspecto humano llamado cultura y que es el agente que conduce el aprendizaje de nuestros jóvenes. Laenseñanza de acuerdo a esta tesis, cumple con dos objetivos, el de preservar y mejorar la cultura local, generando tres posturas para el docente: arquitecto cultural, conservador de la cultura y líder democrático.



El docente como arquitecto cultural tiende a diseñar nuevas innovaciones radicales; organiza, diseña y estructura los principios de una cultura ideal para luego generar actitudes,valores y conocimientos que las nuevas generaciones de jóvenes aprovecharan para su movilización cultural. La segunda postura, el maestro como conservador de la cultura, se define como un docente que se ve a sí mismo como un preservador de actitudes, valores, creencias y conocimientos tradicionales, su fin es el de transmitir intacta la cultura a las nuevas generaciones, y por último el docentecomo líder democrático se comprende como un investigador de la cultura que descrubre contradicciones y conflictos pretendiendo corregirlos.



Con base en lo anterior descrito podemos adentrarnos en el tema que ocupa nuestro interés y que es de la educación llamada “indígena”, después de varias décadas de gestión, movilizaciones, reclamos, legislaciones, se han generado nuevas políticas para laeducación de un país como México que contempla y se genera por raíces de distintas etnias y distintas culturas, cambiando así las ideologías excluyentes no de una manera tajante sino paulatinamente y es que dentro de las aulas de educación básica encontramos alumnos de distintas culturas o con raíces étnicas tradicionales y otros tantos basados en las corrientes actuales, todos influidos por el...