El Aprendizaje Y El Ciclo Vital

Tema 3. Aprendizaje y ciclo vital.
1. Aprendizaje en la infancia.
2.1. Estructuras y procedimientos del aprendizaje en la infancia.
Después de la concepción, comienzan a generarse las neuronas (neurogénesis). Entre la 10º y 26º semana, se tiene la mayor producción de neuronas. En el instante del nacimiento, el ser humano tiene aproximadamente el mismo número de neuronas que tendrácuando sea adulto, en algunas zonas.
La diferencia de peso del cerebro de un bebé y un adulto se debe, al crecimiento de las fibras nerviosas que conectan unas neuronas con otras, debido a su engrosamiento, efecto del proceso de mielinización, que posibilita a los axones mayor velocidad de transmisión.
A los 6 años, el cerebro ya ha alcanzado, el 90% del tamaño adulto. El crecimiento sináptico y lamielinización, no ocurren al mismo tiempo en todo el cerebro, cada uno sigue una secuencia temporal diferente, las áreas de la corteza cerebral, áreas sensoriales primarias y las áreas motores primarias, se encuentran en gran parte mielinizadas al nacer, así como el tálamo y las fibras que conectan la corteza y los ganglios basales con la medula espinal y los nervios periféricos que controlanfunciones corporales. Cosa que posibilita al neonato realizar funciones vitales inicialmente.
Durante la infancia, tiene lugar la mielinización de las áreas secundarias: lóbulos occipitales, parietales de la corteza, temporales, que se encargan de integrar y elaborar la información procedente de las áreas primarias.
Finalmente en la adolescencia, la mielinización alcanza los lóbulos frontales, seproduce el máximo nivel de procesamiento de la información.
Es decir, en el instante del nacimiento, el humano tiene el mismo numero de neuronas que en el cerebro adulto, durante el proceso de neurogénesis prenatal llegan a producirse más neuronas de las presentes en el momento del parto, solo sobreviven aquellas que han establecido conexiones con otras. Estas conexiones están genéticamentedirigidas pero son dependientes del medio intrauterino también.
El conjunto de conexiones, en la etapa prenatal, es la base sobre la que se irán construyendo los nuevos aprendizajes tras el nacimiento. Tras este, se produce una proliferación de conexiones. Entre el segundo y tercer año, se produce una poda de estas conexiones, solo sobreviven las que han logrado consolidarse. Esta activación, esproducto de factores genéticos y ambientales, única para cada niño, por lo que la red resultante es especifica de cada individuo.
Esta red de aprendizajes, es la base de posteriores experiencias, desde la que se irán incorporando nuevos aprendizajes al sistema, que va evolucionando y modificándose en su globalidad. Las experiencias de los primeros años son muy importantes porque es la exposiciónreiterada a estímulos la que determina las conexiones que salen fortalecidas del proceso de poda. Las sinapsis que han mantenido actividad se consolidan.
2.2. Períodos Sensibles.
Existen ciertos periodos óptimos para la producción de aprendizajes en los años infantiles. Los periodos sensibles son momentos en el desarrollo del cerebro en los que se da una elevada plasticidad permitiendo que lasexperiencias interactivas con el ambiente produzcan conexiones permanentes y a gran escala fácilmente.
Es fundamental, que durante esos periodos se faciliten las oportunas experiencias para que se establezcan circuitos neuronales, los cuales una vez mielinizados quedan fijados permanentemente.
El importante desarrollo cerebral, en cuanto al establecimiento del aprendizaje tiene lugar, promovidopor la experiencia, en periodos sensibles, dota al individuo de mayor posibilidad de aprendizajes futuros relacionados con los anteriores. Las experiencias desarrollan el cerebro de un determinado sentido y este mayor desarrollo posibilita afrontar nuevas experiencias, es una continua retroalimentación entre experiencia y desarrollo.
Los dos primeros años, especialmente sensibles, para...