EL APRENDIZAJE Y EL SISTEMA NERVIOSO

EL APRENDIZAJE Y EL SISTEMA NERVIOSO


RESUME
Este trabajo de investigación, rescata los conocimientos que la Neurociencia puede aportar a la Pedagogía, y sobre todo en aquellas edades que guardan directa relación con la educación inicial (los primeros años de vida), periodo de gran plasticidad neuronal, donde la educación inicial se configura como un periodo crítico en el desarrollo de losinfantes.
INTRODUCCION
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, etc.
El siguiente trabajo busca como fin explicar el sistema Nervioso y su interrelación e influencia en el aprendizaje.
1. La neurociencia
La neurociencia es una Ciencia que se preocupa de la función, estructura y desarrollo del Sistema Nervioso,específicamente del cerebro humano.1 indaga respecto del trabajo que lleva a cabo el sistema nervioso. Es decir, intenta comprender la funcionalidad de éste. Con esto se refiere al hecho de entender el proceso de cuando ingresa la información.2 Kandel (1997), manifiesta que la tarea de la neurociencia es explicar cómo actúan millones de células nerviosas individuales en el encéfalo para producir la conducta ycómo, al mismo tiempo, estas células se encuentran influidas por lo que acontece en el medio ambiente, incluyendo la conducta de otros individuos.3 Por otra parte, consideramos que el sujeto debe ser considerado como un ser biosicosocial, pues su desarrollo cognitivo depende la interacción que éste mantenga con su ambiente circundante, con los estímulos aferentes que reciba a través de sus sentidos.Geake y Wolfe (2002) destacan la importancia de conocer el funcionamiento del cerebro, pues así se sabe cómo actúan las conexiones neuronales y además qué períodos de la vida resultan ser claves para un óptimo desarrollo cognitivo y social. La Neurociencia permite establecer opciones para obtener aprendizajes significativos, otorgando las herramientas que nos permiten valorizar tareas tantrascendentales como: la percepción, exploración y evaluación cognitiva del entorno. Por ello, es preciso señalar que es vital entregarles a los niños y niñas aprendizajes pertinentes a los nuevos conocimientos que se han ido obteniendo, respecto del funcionamiento del cerebro humano.
Nos interesa destacar algunos aportes de la Neurociencia, relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje, que sonnuestros fundamentos teóricos en las intervenciones pedagógicas que realizamos:
1. El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro.
2. Esos cambios estructurales alteran la organización funcional del cerebro, en otras palabras; el aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro.
3. Diferentes partes del cerebro pueden estar listas para aprender en tiempos diferentes.
4. El cerebro es unórgano dinámico, moldeado en gran parte por la experiencia. La organización funcional del cerebro depende de la experiencia y se beneficia positivamente de ella.
5. Sylwester (2007), precisa el cerebro es moldeado por los genes, el desarrollo y la experiencia, pero a su vez, el cerebro moldea la experiencia y la cultura donde vive.
Estos aportes, revelan la importancia que tiene la consideraciónde la Neurociencia en el desarrollo de estrategias de enseñanza-aprendizaje. También plantearemos a continuación, distintas perspectivas teóricas de aprendizaje y su relación con el proceso educativo así como la mirada neurobiológica de este.


1. Kandel E., Schwartz J., Jessell T. 1997. Neurociencia y Conducta, Pretince Hall, Madrid, España., pág.35.
2. Duane II Haines. 2004, Principios deNeurociencia, Editorial Elsevier Science, España, pág. 112
3. Bower G, Hlligard E., 1992. op. cit., pág. 6.

2. Sistema nervioso
El cerebro humano, como alude Jiménez (2003), es un órgano biológico y social encargado de todas las funciones y procesos que tienen que ver con el pensamiento, la acción, intuición, imaginación, la lúdica, entre otra infinidad de procesos cuya plasticidad le...