El Aprendizaje Y Lo Lúdico.

Por Prof. Dionicio Sagal Urquiza. E L A P R E N D I Z A J E Y L O L U D I C O .

Al parecer todo juego es lúdico pero no todo lo lúdico es juego.

Introducción: Desde sus inicios de la humanidad y de cada cultura, se podrá notar que, el juego forma parte importante de su educación, en las civilizaciones Latinoamericanas y del Caribe no fue la excepción. En muchos de los casos se considera unmétodo y una estrategia de enseñanza-aprendizaje. Quizá lo primero, era pasar el rato, de manera divertida, sin embargo, queda de manifiesto que cada civilización, tuvo su apreciación de juego, y que, gracias a ello hubo descubrimientos y avances, por ejemplo, la probabilidad surge del los juegos de cartas, dados y problemas de reparto, por citar un caso. Por otra parte, observaremos que laenseñanza de oficios y de algunas materias, se trato y trata de que el aprendizaje y conocimiento se hiciera ameno y agradable, a través de actividades lúdicas y por qué no, presentarlo en forma de juego. Hoy en nuestros días, a pesar de las nuevas tecnologías, los juegos y la lúdica siguen teniendo un papel importantísimo. A través de simulaciones y practicas lúdicas se trata de enseñar, claro debeentenderse que el juego es serio, en el sentido que debe tener un fin claro, el aprendizaje. Además, en periódicos y revistas, así como, en Internet hay variados acertijos y juegos, que ayudan a desarrollar las capacidades de manera divertida, propiciando un aprendizaje hasta cierto punto indirecto. Antecedentes: Tomando como base la antología de este cuarto modulo encontramos varios momentos en lahistoria del desarrollo de la educación en Latinoamérica y el Caribe, que, la lúdica y el juego ocupan parte importante de la didáctica, en el proceso de enseñar. Asimismo, hubo pensadores y pedagogos que asumían la lúdica como una actividad seria y la proponían para formar parte de sus proyectos educativos. Dándoles también, a los formadores, profesores o encargados de la enseñanza, la encomiendade ser versátiles motivando y propiciando el interés de los alumnos, despertando la capacidad del pensamiento crítico y de análisis. A fin de desarrollar todas sus capacidades y potencialidades en el alumno.

Los mayas, tenían explanadas para juegos y plataformas para bailes… en general se aprendía haciendo, ejercitando… (p. 4) El casi adolescente ingresaba a cursar estudios en establecimientoscon características de internado y con un franco carácter lúdico-educativo. (p. 5)

El maestro o persona encargada de llevarlos a instruirse en las labores agrícolas tenía el deber de hacerles agradable la tarea y si fuese necesario, presentársela en forma de juego y pasatiempo para que el escolar sintiera regocijo (y no) tedio. (p. 17) En México, según, el pedagogo, Gabino Barrera. El maestrodebía estar bien preparado para guiar acertadamente el proceso del desarrollo de las potencialidades de los alumnos y ser capaz de despertar su capacidad escolar. (p. 42) En Uruguay, para Varela (1845-1879). Educar es, para el maestro oriental, lograr desarrollar en el alumno todas sus capacidades, todas sus potencialidades físicas, morales e intelectuales y poner esas fuerzas en función delbienestar de la humanidad. (p. 47) Por otra parte, afirma, que los educandos sean conducidos al conocimiento mediante estímulos a sus facultades de recordar y efectuar comparaciones, así como de razonar. (p. 48) En Venezuela. Para el alumno de Simón Rodríguez era muy importante la utilización de ejemplos y demostraciones sencillas que permitieron al niño una mejor comprensión. No olvidó que: los juegosy recreaciones son tan necesarios a los niños, como su alimento: su estado físico y moral así lo requiere. Pero estos desahogos se han de encaminar a algún fin útil y honesto. (p. 54) Bolívar. No excluyo la importancia de la función de la memoria y exigió el de desarrollo y reforzamiento de esta mediante el entrenamiento con ejercicios apropiados. (p. 55) Dentro de los lineamientos que se...