El aprendizaje

EL MUNDO COGNITIVO DURANTE LA PRIMERA INFANCIA
La infancia es un período largo: entre los 2 y los 12 años, durante la cual hay una evolución en aspectos físicos, intelectuales y sociales. Dos períodos: a) primera infancia 3-7 años; b) infancia intermedia 7-12 años o etapa escolar. La primera infancia se caracteriza por la aparición de la función simbólica: surgimiento del lenguaje, el juegosimbólico, la imitación diferida permite hacer representaciones mentales y reflexionar sobre personas, objetos y sucesos mediante el uso de símbolos y signos. La función simbólica y de representación significa la manipulación interna de la realidad. A través de esta función el niño puede que una cosa represente (simbolice) algo más; en vez de actuar directamente sobre un objeto se puede utiliza algoque lo sustituya. Tanto en el lenguaje, como en el juego, como en la imitación diferida o el dibujo, se utiliza un significante que ocupa el lugar de un significado; el significante es el signo o símbolo que representa un significado que es aquello que designa (objeto o acontecimiento del mundo real). Dos grupos de significantes: a) privados, no arbitrarios; b) de origen social y carácterarbitrario. Los primeros significantes en aparecer son los símbolos privados, de carácter no verbal: es la función simbólica la que hace posible la adquisición de símbolos primero y signos lingüísticos después. La función simbólica se manifiesta de diversas formas: a) imitación diferida = el niño además de imitar en presencia del modelo es capaz de imitar cosas que ha presenciado con anterioridad.; b) juegosimbólico = el juego adquiere una nueva dimensión, introduce los elementos simbólicos; la capacidad de utilizar objetos como si fueran otros, de fingir personajes y situaciones, son nuevas formas de relacionarse con la realidad; c) el dibujo = la utilización de una imagen interna, el niño reproduce lo que sabe del objeto; d) el lenguaje = medio más flexible de representación mental; posibilita lautilización de signos para designar objetos o situaciones.
Periodo preoperacional = 2-7 años: el conocimiento es figurativo, frente al operativo que será característico del siguiente periodo evolutivo o de operaciones concretas. Conocimiento figurativo: descansa sobre aspectos superficiales y aparentes de la realidad; Conocimiento operativo : permite construir relaciones lógicas entre losfenómenos que no pueden ser percibidas superficialmente. Dificultades del niño para entender la realidad. Preponderancia del conocimiento figurativo. Egocentrismo (incapacidad de distinguir el punto de vista de los otros, Tendencia a centrarse en un único rasgo de una situación. Dificultad para descentrarse de esa fijación y tener en cuenta otros rasgos). Realismo: los niños consideran que las cosas sonlo que aparentan ser en la percepción inmediata. Artificialismo: creen que los lagos están hechos por los hombres que los excavan y luego los rellenan con agua. Animismo = la realidad inanimada tiene conciencia. Carey: la formación de conceptos en el dominio biológico le llevan a reinterpretar los conceptos de artificialismo y animismo situándolos en el ámbito de la adquisición del conocimiento,del dominio del conocimiento científico, la atribución de vida a objetos que no la tienen es debida a la carencia de conocimientos sobre el mundo biológico y no alguna clase de insuficiencia lógica. La sobratribución de vida a objetos inanimados es una consecuencia de la poca habilidad para justificar la inclusión de los animales y plantas dentro de una categoría simple. Poseer una teoría de lamente significa comprender cómo funciona nuestra mente y la de los demás; este es un requisito para el desarrollo cognitivo y social. Diversos autores (Leslie, Perner, Wellman) dicen que gran parte de la actuación de los niños 2-6 años sólo puede ser realizada en función de la posesión o no de una teoría de la mente. Wimer y Perner: estudio competencia de los niños en la atribución de estados...