el aprendizaje

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GUÍA PARA PRIMER GRADO
LECTO-ESCRITURA
EDUARDO OROZCO NAJERA


Aprender a leer y a escribir es una de las conquistas más apreciadas por los seres humanos.Representa el acceso a la cultura escrita, a mundos desconocidos, al futuro mejor. Contribuye a la afirmación de la persona y da un matiz diferente a la calidad de la vida.
Sin embargo, este aprendizaje, se hace difícil para muchos de nuestros niños. El fracaso escolar y la repetición los acechan constantemente cuando inician la escolaridad.
El desarrollo motor y perceptual no basta paraacceder a leer y a escribir. La construcción del lenguaje escrito es un proceso que el niño tiene que vivir de manera personal. El docente tendrá que conocer este proceso para ofrecer oportunidades que les permitan descubrir por sí mismos la función social del lenguaje, las relaciones entre palabras, fonemas, grafías, a partir de textos producidos e interpretados por los propios niños.
Es necesarioredescubrir y restituir el significado del aprendizaje de la lectura y la escritura: Para qué se lee? Para qué se escribe?, Por qué no iniciar el aprendizaje con expresiones que tengan significado para el niño, con palabras que sean de su contexto? Como recuperar el saber natural que ya tiene el niño sobre lo escrito?
El lenguaje escrito no aparece cuando el niño empieza la escolaridad básica.El lenguaje oral y el escrito son la manifestación de una de las funciones más complejas: representar y encontrar significados. Esta función se va desarrollando y manifestando desde los primeros años, con la formación de imágenes, la construcción, el modelado, el dibujo, el juego dramático, la expresión oral, la lectura de imágenes. Muchos son los niños que tienen oportunidad de estar en contactocon texto escritos, y por ello saben ya donde se lee y adivinan lo que en el texto se dice.
Los niños de ambientes rurales y urbano marginales generalmente tienen poco acceso a elementos escritos: periódicos, afiches, propagandas, libros, revistas. La escuela y los centros de Educación Inicial tienen que proveer esta estimulación, creando una relación afectuosa y democrática con los niños.
EstaGuía ofrece, a los maestros de niños de 6 años, actividades para estimular el desarrollo de la capacidad de representar, expresar e interpretar mensajes; aspectos fundamentales para trabajar posteriormente la lectura y la escritura.
A los maestros de 1 Grado les brinda orientaciones para trabajar los aprendizajes previos necesarios para la lectura y escritura de acuerdo con las necesidades yposibilidades de los niños.
La teoría que se maneja corresponde al enfoque constructivista del aprendizaje. Permite que los niños aprendan la escritura "escribiendo; y la lectura, "leyendo. Se pone al niño en relación directa con el lenguaje oral y escrito, así como en situación de resolver cuestionamientos y contradicciones que le hagan evolucionar en su propio aprendizaje.
La Guía pretendetambién responder a un enfoque social y cultural que permite a cada docente incorporar los elementos y situaciones propios de su ambiente natural y social. Enfatiza la atención en los aspectos afectivos y emocionales de los niños para elevar su autoestima personal y grupal, haciéndolos seguros y confiados.
Ofrecemos estas páginas a los maestros, con la esperanza de que les sirvan de orientación yestimulo para poder crear otras experiencias más.
Nos mueve la intención de hacer nuestros niños seres que se expresen con libertad, que valoren el trabajo solidario y que se desarrollen apreciando su propia cultura.
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