El Aprendizaje

“El aprendizaje: un encuentro de sentidos”:

• Al encuentro de sentidos:

El ser humano a diferencia de los animales, constituye sus aprendizajes en forma reflexiva; es decir no necesita de ejercitaciones para concretarlos.
La calidad de los aprendizajes esta determinada por la disponibilidad psíquica para concretarlos, más que por un caudal intelectual genéticamente heredado.
Cuandohablamos de la disponibilidad psíquica, se hace referencia a aquello que tiene que ver con aprender es decir, revelar la existencia de un deseo que activa y dinamiza los procesos de construcción y apropiación del conocimiento.

Las situaciones de aprendizajes suponen la existencia de un impulso para concretarlas, guiados de sentidos que las ponen en marcha, de manera progresiva o restrictivamente.El aprendizaje es un proceso complejo de transformación e incorporación de novedades, donde cada sujeto se apropia de objetos y conocimientos que lo retraen o enriquecen psíquicamente.

Una vez establecido el proceso de aprendizaje, es necesario hablar del movimiento libidinal, donde el sujeto se relaciona en forma preferente con algunos objetos, construye su realidad y amplia susconocimientos.

La disposición para aprender se relaciona con el deseo. Las representaciones que el sujeto tiene de la realidad nunca son las mismas para todos los individuos.
La construcción de y la representación de la realidad es el resultado de la búsqueda de la objetividad. La subjetividad es constituyente de la objetividad, por eso esta constituida en relación a características y limites quedicha objetividad produce.

La forma de pensar y de procesar los conocimientos esta relacionada con las características personales de cada sujeto que aprende, quien busca continuamente reencontrarse con situaciones que le generen placer y evitar todo aquellas situaciones que le produzcan sufrimiento.

Las situaciones placenteras son las representaciones de rasgos sobresalientes de objetos ysujetos con los que se ha tenido una experiencia satisfactoria libidinal.
La apropiación de aprendizajes se produce por una elección inconsciente, generando cierta atracción o evitación, debido a significaciones históricas que producen movilización.
Esto tiene que ver con cuanto sentido tiene para cada uno de nosotros el pasado, con respecto a los conceptos nuevos que vamos introduciendo.

Lateoría psicoanalítica se encarga de ofrecer una posible interpretación acerca de la potencialidad que tienen las distintas áreas de la realidad.
La teoría sostiene que las experiencias que provienen del aprendizaje comienzan en el momento del nacimiento del niño.
La madre, es la única representante de la realidad en el momento del nacimiento del niño, es por esto que ella imprime una improntalibidinal.

La primera relación pulsional de orden traumático es producida por un adulto sexualizado, quien al asistir al niño lo erotiza e inscribe en el un conjunto de huellas enigmáticas, que el sujeto reproducirá posteriormente en su relación con otros objetos.

Las relaciones tempranas cuentan con una cierta jerarquía, transformando las relaciones con los progenitores en piedra fundamental,para construir pensamientos y aprendizajes.

Las relaciones primarias determinan la calidad de relación que el niño experimenta con la realidad en la que se lo inserta. La construcción de conocimientos se produce en forma inarmónica y discontinua. Por esta razón, el niño parcializa sus aprendizajes de acuerdo al plus de placer, que obtiene de los objetos con relación al pasado.

Lasublimación es un proceso a través del cual la psiquis es forzada a reemplazar sus objetos privados o propios de carga libidinal por objetos que son y valen en y por su institución social y convertirlos en causas medios o soportes de placer para si mismo.
Es decir, que el sujeto cambia su objeto de deseo por otro, perdiendo el primero cierta carga sexual, cierto erotismo.

Se pueden reconocer en el...