EL APRENDIZAJE


El estudio es un hábito que se va desarrollando en el individuo desde la temprana edad. Si a un niño en sus primeros años escolares le damos a escoger entre una pelota y un cuaderno, de seguro eligirá la pelota.
Es por ello que la labor de los padres y educadores juega un papel muy importante, pero siempre y cuando utilicen los mecanismos adecuados para lograr tal fin. Al referirnos a losmecanismos adecuados nos referimos a la motivación, que es uno de los factores determinantes para lograr los resultados de éxito en los estudiantes.
Cuando pequeños los padres nos prometìan un helado, un regalo de navidad u otros estímulos si ganábamos buenas notas, tambièn muchas veces nos amenazaban con algùn castigo, si fracasàbamos en algùn exàmen o materia, todo ello con el propòsito deforjar en nuestra edad temprana los buenos hàbitos de estudio.
En la edad universitaria se supone que el estudiante estudia y se esfuerza por voluntad propia, no obstante nos encontramos con altos índices de fracasos debido a que en las aulas universitarias asisten jóvenes con problemas económicos, problemas familiares, jóvenes que están en una determinada carrera obligados por sus padres o quizáasisten solo por decir que estan estudiando algo, en fin son diversos los problemas que sufren los estudiantes universitarios, lo cual se ve reflejado en las calificaciones.
Es por ello que el educador debe ser un excelente motivador a fin de estimular en los estudiantes el deseo de aprender y superarse. Pero antes que nada debemos referirnos a qué significa el término motivación y quecomprende la motivación en las aulas de clases.
Así pues tenemos que el término motivación se deriva del verbo latino moveré que significa moverse, poner en movimiento o estar listo para la acción. Los primeros estudios sobre la motivación en el aprendizaje se los debemos al Psicólogo ABRAN MASLOW autor de la obra “UNA TEORÍA DE LA MOTIVACIÓN HUMANA” en la que propuso la teoría de las jerarquías de lasnecesidades siendo ellas las fisiológicas en primer lugar, seguridad, afiliación, reconocimiento y autorrealización.
Los estudios de Maslow fueron la base para los descubrimientos de la motivación en las aulas de clases, tales como las dimensiones o coordenadas de la motivación, entre las cuales podemos mencionar:
1.- La aproximación-Evitación: Son los deseos y gustos apetecibles, pero tambiéncomprenden las cuestiones que se desean evitar.
2.- Intrínseca-Extrínseca: La acción surge de intereses y necesidades personales o por factores impuestos por otros.
3.- Profundo-Superficial: Esquemas de acciones relativas a metas concretas determinadas por situaciones estándar.
Los pedagogos modernos enfocan la motivación desde cuatro enfoques distintos, los cuales mencionamos a continuación:1.- CONDUCTISTA: Enfatiza los eventos del entorno y consecuencias de la conducta. Ejemplo recompensas, incentivos o castigos.
2.- HUMANISTA: Necesidades de realización personal, autodeterminación y autoestima. Ejemplo: Programas de desarrollo humano y el fomento de la autoestima.
3.- COGNOSCITIVISTA: Papel activo del aprendiz en el inicio y regulación de su comportamiento medido por susrepresentaciones. Ejemplo: Manejo de expectativas, metas, atribuciones, habilidades de autorregulación y diseño instruccional.
4.- SOCIOCULTURAL: Internacionalización de sistemas motivacionales de origen histórico cultural. Ejemplo: Patrones y sistemas motivacionales.
Luego de analizadas las dimensiones de la motivación así como los diversos enfoques que se le dan a la motivación en el campo de laeducación, debemos señalar que la dimensión INTRÍNSECA-EXTRÍNSECA, es para muchos autores la más acertada. Por tanto tenemos que la motivación Intrínseca promueve las metas y objetivos, a fin de obtener una satisfacción o logro personal. El individuo no necesita de castigos, ni incentivos externos para trabajar; y la motivación extrínseca manifiesta que el interés que despierta el beneficio o...