El Aprendizaje

EL APRENDIZAJE

Concepto de Aprendizaje Proceso del que resulta un producto: la conducta Adquisición de hábitos Hábito = Asociación entre estímulo y respuesta El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, y que puede incluir el estudio, la instrucción o la práctica. Los cambios enel comportamiento son razonablemente objetivos y, por lo tanto, pueden ser medidos. (Papalia, 1990). El aprendizaje nos permite afrontar las circunstancias, siempre cambiantes, de nuestro ambiente natural y social. Es necesario distinguir entre aprendizaje y actuación. La actuación es la ejecución de lo aprendido, son las acciones de un organismo en un momento concreto, y está determinado por laoportunidad, las capacidades sensoriales y motoras, la motivación y el aprendizaje.

Teorías sobre el Aprendizaje: 1- Teorías Precientíficas: Aristóteles intenta explicar la asociación de ideas y propone los tres principios de la Asociación: -Contigüidad. Asociamos los objetos que aparecen juntos en el espacio o en el tiempo. -Semejanza. Asociamos lo que se parece. -Contraste. Asociamos loopuesto. Los filósofos británicos del XVIII y XIX, continúan con la doctrina aristotélica y dan lugar al Asociacionismo. Considera el asociacionismo que el aprendizaje tiene lugar mediante un proceso consistente en ligar una experiencia a otra, de manera que un estímulo nos recordará a otro.

2- Estudios clásicos sobre el aprendizaje: * Condicionamiento clásico: Pavlov Pavlov es un fisiólogo quecomienza sus investigaciones estudiando los procesos digestivos del perro. El punto central de su obra lo constituye el descubrimiento del reflejo condicionado. El condicionamiento clásico de Pavlov es un procedimiento de aprendizaje que se fundamenta en la adquisición de reflejos condicionados por medio de la asociación temporal entre una respuesta reflejo del organismo, y un estímulo cualquiera delmedio ambiente, inicialmente neutro con respecto a dicha respuesta. En síntesis, se basa en que una acción que se produce de una manera habitual ante un estímulo, ocurrirá también ante un estímulo sustitutivo, siempre que éste se presente constantemente junto al estímulo original. La presentación contigua de los dos estímulos se llama refuerzo. El refuerzo es vital en el proceso, si falta elcondicionamiento no ocurre. A la retirada del refuerzo se le llama extinción. Es un proceso gradual, y a lo largo del proceso puede aparecer una recuperación espontánea de la respuesta, ya que la curva de la extinción no es uniforme. De la misma manera, el proceso de adquisición también es gradual. La desaparición de la respuesta nunca es total, el aprendizaje deja una huella: el reaprendizaje requieresiempre menos sesiones. El condicionamiento clásico propone la generalización y la discriminación. Generalización: Tendencia a responder a los estímulos semejantes al estímulo condicionado. El efecto

del estímulo abarca a otros similares. Discriminación: proceso contrario, por el que se perciben las diferencias entre los estímulos. Gran parte de la conducta animal y humana se adquiere porcondicionamiento clásico, sin que el sujeto tenga intención deliberada de cambiar su conducta. * Condicionamiento Operante (Instrumental): Skinner. Se inicia con los trabajos de Thorndike en EEUU, casi al mismo tiempo que Paulov en Rusia, y se considera a Skinner el continuador de la obra. El condicionamiento operante se produce por una asociación entre la respuesta y unos efectos determinados, siestos efectos son beneficiosos, aumentará la frecuencia de aparición de la respuesta. La caja de Skinner constituye una experiencia bien conocida en la psicología experimental. Ratas hambrientas que accionan palancas para que salga la comida; accionando al azar aprietan la palanca y cae la comida. Tras varios ensayos, logran establecer relación entre palanca y comida. La satisfacción del impulso...