El arbol

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
NÚCLEO MIRANDA
EXTENSIÓN OCUMARE DEL TUY














EL VIDEOCUENTO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO  DE LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑASREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
NÚCLEO MIRANDA
EXTENSIÓN OCUMARE DEL TUY














EL VIDEOCUENTO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO  DE LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS  DIRIGIDO A LOS DOCENTES


Proyecto de grado que sepresenta como requisito parcial para optar al Grado de Magíster Scientiarum en Tecnología Educativa















CAPITULO I
EL PROBLEMA
El Planteamiento del Problema
El fenómeno de la tecnología educativa en el aula ha impactado profundamente en la sociedad actual, naturalmente este acontecimiento se ha visto reflejado en el ámbito escolar, donde la inclusión tecnológica debeestar al servicio de proyectos de enseñanza vinculados a la vida real de los niños y niñas, preparándolos para el presente y el futuro en el marco de las estrategias y los conocimientos necesarios para afrontar la sociedad del siglo XXI.
En este sentido, las tecnologías informáticas avanzan en todos sus campos y, como es lógico, en el de la enseñanza. En la actualidad los recursosinformáticos en la escuela se utilizan de forma muy heterogénea, desde centros que no disponen de ningún material informático, con lo cual el uso es nulo, a centros con buenas dotaciones y usos diversos en proceso de enseñanza y aprendizaje; pasando por aquellos que disponiendo de estos recursos su utilización es escasa, inadecuada y en ocasiones nula. De este modo este tipo de recursos, como algo real,presente en la sociedad y del cual se puede obtener beneficiosas ventajas para las tareas de enseñanza y ser un vehículo adecuado para el aprendizaje de los estudiantes. (Plagaro, 2008)
Asimismo, tal como lo señala Parcerisa (2006), “las nuevas tecnologías consideradas como recursos o materiales curriculares deben cumplir precisamente esa función: ayudar al profesorado, y mediar en el procesode enseñanza y aprendizaje” (p.23). Diversas investigaciones han llegado a la conclusión de que la utilización del ordenador puede ampliar las prácticas innovadoras en el aula pero el ordenador no suele ser la causa de tales prácticas ya que las innovaciones dependen especialmente de la concepción previa que el profesor o la profesora tenga sobre su propia práctica pedagógica y no tanto de que seintroduzca un ordenador en clases.
La inclusión de las TIC en la educación venezolana, ofrece a los estudiantes y docentes la posibilidad de manejar a través de novedosos recursos didácticos, nuevos contenidos, alcanzar diversos objetivos y ampliar sus conocimientos en un sin fin de áreas temáticas, desarrollando procesos cognitivos que hacen de cada uno de ellos un ser crítico,reflexivo, pensante, observador y realista ante los actuales y cambiantes sucesos que acompañan en el día a día. Al mismo tiempo, el uso de la tecnología en educación, le permitirá al usuario ir familiarizándose con los nuevos recursos tecnológicos que le reconocerán no sólo ser autónomos en los conocimientos que desea adquirir sino además le ayudan aprender a manejar las nuevas herramientas tecnológicasque serán necesarias para su práctica profesional y su posterior mejoramiento o inserción en el campo laboral.
Otras de las ventajas del uso de...