El arte de construir el conocimiento

El arte de construir el conocimiento artístico.
Práctica 1
1. ¿Qué se entiende por currículo?
2. ¿Cuáles son los 4 subsistemas culturales que podemos encontrar encualquier tipo de comunidad y que se deben respetar en los proyectos curriculares?
3. ¿En qué consiste el aprendizaje significativo? ¿Qué implicaciones tiene la EA según Imanol Aguirre?
4. ¿Qué ocurre conla disciplinariedad en la teoría del desarrollo de Lowenferd?
5. ¿Qué aportaciones tiene la teoría de los procesos psicológicos superiores de Vigotsky en el currículo de Ed. Artística?
6. ¿Qué tiposde objetivos distingue Elliot Eisner?
7. ¿Qué importancia tiene la temporalidad prolongada para el desarrollo de las habilidades artísticas?
8. ¿Sobre qué aportaciones curriculares se apoyan lasideas de Eisner? ¿Cuáles son dichas ideas?
Se apoyó sobre las que se desarrollaron en Estados Unidos desde mediados de la década de los años 60 hasta finales de la década de 1970.
• El programa deEducación Artística CEMREL (1967-1979)
• El Modelo Chapman para la planificación del currículo
• Arte: significado, método y edio de Hubbard y Rouse (1965-1972)
• Proyecto Kettering (1967-1969)
•Programa Arte para la enseñanza Primaria SWRL (1972)
• Proyecto “The Aesthetic Eye” (1975-1976)
9. ¿Cuál es la situación actual de la Ed. Artística en cuanto a sus teorías actuales y qué repercusionestienen en el currículo?
Las teorías actuales que mayor desarrollo han tenido en los últimos años son:
La cultura visual: incorpora los objetos e imágenes, tanto artísticos como no artísticos, adoptauna metodología eminentemente teórico apreciativa dejando a un lado el sentido más disciplinar
La educación artística Postmoderna: sostiene que se debe propiciar metodologías como el análisiscrítico, semiótico y protestructuralismo
La pedagogía crítica: un currículo no debe ser neutral o independiente de los contextos socio-culturales
10. ¿Qué características deben reunir los proyectos de...