el arte de formular preguntas

Dsm-IV y Manuales / DSM-IV. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales / Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia /Trastornos del aprendizaje (antes trastornos de las habilidades académicas) /F81.0 Trastorno de la lectura [315.00] / Síntomas y trastornos asociados Síntomas y trastornos asociados Véase el apartado «Síntomas y trastornos asociados» detrastornos del aprendizaje (pág. 49).El trastorno de la lectura se asocia frecuentemente al trastorno del cálculo y al trastorno de la expresión escrita, siendo relativamente raro hallar alguno de estos trastornos en ausencia de aquél.
Dsm-IV y Manuales / DSM-IV. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales / Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia /Trastornos delaprendizaje (antes trastornos de las habilidades académicas) /F81.0 Trastorno de la lectura [315.00] / Síntomas dependientes del sexo Síntomas dependientes del sexo Del 60 al 80 % de los individuos diagnosticados con trastorno de la lectura son varones.
• 116. Los procedimientos de derivación clínica pueden estar sesgados hacia la identificación de varones, puesto que ellos, con mayorfrecuencia que las niñas, presentan comportamientos perturbadores en asociación a los trastornos del aprendizaje. El trastorno aparece en ambos sexos según tasas semejantes cuando se lleva a cabo un diagnóstico cuidadoso y se utilizan criterios estrictos. No ocurre lo mismo cuando se utilizan procedimientos diagnósticos y derivaciones asistenciales basadas en los informes escolares tradicionales.
Dsm-IV yManuales / DSM-IV. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales / Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia /Trastornos del aprendizaje (antes trastornos de las habilidades académicas) /F81.0 Trastorno de la lectura [315.00] / Prevalencia Prevalencia La prevalencia del trastorno de la lectura es difícil de establecer porque muchos estudios sobre la prevalenciade los trastornos del aprendizaje se llevan a cabo sin la debida separación entre trastornos específicos de la lectura, el cálculo o la expresión escrita. El trastorno de la lectura, solo o en combinación con un trastorno del cálculo o un trastorno de la expresión escrita, se observa en aproximadamente 4 de cada 5casos de trastorno del aprendizaje. En Estados Unidos la prevalencia de trastorno dela lectura se estima en un 4 % de los niños en edad escolar. En otros países donde seutilicen criterios más estrictos pueden hallarse unas cifras de incidencia y prevalencia más bajas.
Dsm-IV y Manuales / DSM-IV. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales / Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia /Trastornos del aprendizaje (antes trastornos de lashabilidades académicas) /F81.0 Trastorno de la lectura [315.00] / Curso Curso Aunque los síntomas de la dificultad para leer (p. ej., incapacidad para distinguir las letras usuales o para asociar fonemas usuales con símbolos de letras) pueden
• 117. aparecer ya en el parvulario, el trastorno de la lectura rara vez se diagnostica antes de finalizar esta etapa o de iniciarse el primer curso deenseñanza básica, puesto que la enseñanza de la lectura habitualmente no comienza en la mayor parte de las escuelas hasta ese momento. Cuando el trastorno de la lectura se asocia a un Clelevado, el niño puede rendir de acuerdo con sus compañeros durante los primeros cursos, y el trastorno de la lectura puede no ponerse de manifiesto por completo hasta el cuarto curso o incluso posteriormente. Si se procedea una identificación e intervención tempranas, el pronóstico es satisfactorio en un porcentaje significativo de casos. El trastorno de la lectura puede persistir durante la vida adulta.
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