El arte del buen maestro

EL OFICIO DEL MAESTRO: CONTRADICCIONES INICIALES
*El proyecto de construcción de un sistema nacional de educación debería realizarse mediante una especie de expropiación de los poderes culturales.*El sistema educativo debía homogeneizar y uniformar.
LAS CUALIDADES CLÁSICAS: VOCACION Y MORAL
*El discurso pedagógico moderno no se constituye negando las definiciones clásicas del maestro, lasrecupera y complementa incorporándoles otros requisitos.
*El magisterio no se define como una profesión, sino como misión o sacerdocio.
*Existen dos tipos de vocaciones:
Natural (la auténtica ydeseable)
Artificial. Resultado de un esfuerzo analítico y de una disciplina particular.
*La ideología de la vocación es causa y efecto del bajo grado de recompensa y de reconocimiento social de quegozaba la profesión.
*El carácter sagrado de la misión del maestro explica la insistencia en definir las cualidades sobre el polo moral-afectivo más que sobre el polo racional-cognitivo.
*La escuelaestaba orientada a formar ciudadanos más que hombres sabios.
*El maestro era definido como prototipo a paradigma del hombre ideal que se pretendía formar.
*Según los pedagogos masculinos, “la mujertiene menores condiciones de carácter y algunas de espíritu para educar a la niñez”.
*Las características no cognitiva señaladas como deseables y prioritarias en este perfil del maestro ideal seclasifica en:
Características morales y conductuales.
Características físicas y de auto presentación.
EL MAESTRO
*“Si se cree que el maestro que la escuela no es el templo del saber y que él no es elverdadero, el genuino sacerdote de este templo, será preciso convenir en que cree que su misión no es tan sublime como lo afirma todo el mundo pensante.
*Un componente básico de la auto presentación loconstituyen “los modales”, modos de hablar o actuar frente a los demás en general y a los alumnos en particular.
*Junto con los “modales”, se insiste fuertemente en las cualidades propiamente...