El Arte Del Buen Maestro

EL ARTE DEL BUEN MAESTRO

Esta lectura la cual tiene como subtitulo los maestros empíricos vs los maestros pedagógicos nos habla de cómo en tiempos anteriores era la forma de enseñar al alumno, de qué manera desarrollaban su sabiduría como docente para llevar a cabo su clase, ya sea en su vida practica ya que en esta lectura nos expresa que antes cualquier persona que supiera leer y escribirya era maestro, es decir son los maestros empíricos, ya que solo daban clases conforme a su experiencia ganada en su vida.

Al pasar el tiempo se cambio la formación de los maestros empíricos al pedirles un titulo que hablara de sus estudios, los cuales dieron pie a los maestros pedagógicos, esta disputa de cual maestro es mejor nos lleva a confirmar que tanto lo empírico necesita depedagogía, como la pedagógica de la práctica, darnos a entender que en muchas ocasiones de que te sirve tener todos los estudios del mundo si no estás practicando, ya que al conjuntar tu estudio con la practica tienes una mejor comprensión y un mayor aprendizaje y retroalimentación dando como resulta un razonamiento en los niños más completo, también nos habla de los saberes legítimos y no legítimos, delos modos de aprendizaje, de las exigencias de títulos, de cómo debe

ser un buen maestro, que estrategias debe aplica y como las tiene que aplicar dentro del aula, actualmente para ser maestro tienes que prepararte estudiar y tener un titulo que avala tu profesión y no nada más el desarrollo de tus habilidades, para poder instruir.
Si el maestro es un propiciador de enseñanza tiene que tenerbases que le van a servir como herramientas para su práctica.
Así debe ser el buen maestro, él no nada más explica sino que demuestra con hechos aquello que está explicando obteniendo así el logro de sus objetivos planteados de su plan de trabajo siendo de esta manera un maestro completo como se demanda en la actualidad en la educación.

EL DESARROLLO DEL MAESTRO
Aquí nos plantea cuales sonlos aspectos que debemos de tomar en cuenta para nuestro desarrollo como maestros dentro del aula; por ejemplo nos dice que debemos ser reflexivos en nuestra manera de trabajar y analizar al mismo tiempo nuestro desempeño y a su vez compartir con otros maestros nuestra estrategias que utilizamos en nuestra práctica debatiendo sobre ellas y retomar lo bueno que salga de la discusión para ponerlasen práctica dentro de nuestra aula.
Al mismo tiempo que debemos ser reflexivos, analíticos y discutir también nos hace énfasis que debemos de tener en cuenta el ambiente, la atmósfera del aula, y a su vez nosotros producir una que sea agradable para que el niño se sienta cómodo al trabajar en donde se desarrollara la enseñanza y para que exista todo eso debe de haber una empatía con los alumnosal existir esto el alumno tiene un mejor enriquecimiento en su aprendizaje. Todo esto nos lleva a entender que el maestro tiene que tener un buen desarrollo para así obtener una mejor enseñanza.
Darle todo al maestro o al alumno sin hacer que utilice su razonamiento y así construir en el alguien capaz de transformarse por si solo cada vez que sea necesario, cada vez que se dé cuenta que su manerade trabajar o de desarrollar algo no funciona, y lo transforme y haga algo diferente pero funcional

eso lo convierte en un ser renovador capaz de transformar todo cada vez que aquello ya no funcione igual que antes. Un maestro debe ser como una mariposa tener una transformación en su vida práctica para que sus alas salgan y renueve su estrategia al trabajar y su alumno sea capaz de comprenderlo enseñado.

LA PRÁCTICA DOCENTE Y LA FORMACIÓN DE MAESTROS
Este título habla por sí solo es la descripción de la formación y la practica juntas de cómo un maestro se debe de empezar tomando en cuenta la práctica que tenga en su área laboral es decir en su aula o institución.
En la formación y en la práctica de docentes existe una realidad en las instituciones de tiempos atrás dinámica...