EL ARTE DEL BUEN MAESTRO
Páginas: 3 (560 palabras)
Publicado: 10 de julio de 2015
EL ARTE DEL BUEN MAESTRO
CAPÍTULO 6. EL OFICIO DEL MAESTRO: CONTRADICCIONES INICIALES
EMILIO TENTI
El capítulo abarca muchos temas sobre cómo era la estructura del ser docente, además de que sebasa en argumentos de diversos pedagogos. Por ejemplo Carlos Carrillo argumentaba que el tipo de profesor escribía con justicia, tal como lo deseaban los más ilustres pedagogos, deberían de tener unconjunto de virtudes de todo género y su misión no era un oficio, era un sacerdocio, era un predisposición que se definía como innata.
Existían dos tipos de vocación una natural que era la auténtica ydeseable y la otra artificial que era el resultado de un esfuerzo analítico y de una disposición particular; el ser maestro era definido como prototipo del hombre ideal que se pretendía formar. En esetiempo el ser maestro era exclusivo de los hombres, poco a poco se fue incorporando a la mujer a la profesión, algunos pedagogos decían que la mujer tenía menores condiciones de carácter, en cambioalgunos pensaban que la mujer era educadora por naturaleza pero que se la debía de instruir convenientemente.
Había ciertas características cognitivas señalas como deseables y prioritarias en el perfildel maestro ideal y se podían clasificar en dos tipos, la primera eran las características morales y conductuales que se expresaban mediante el entusiasmo, paciencia, perseverancia, dulzura, ternura,entre otras. La segunda eran las características físicas y de auto presentación tales como el porte exterior, buenos modales, tono de la voz, vestimenta, etc.
La pedagogía disciplinaria de la época serealizaba cuerpo a cuerpo, que exigía del maestro destrezas análogas, también en cuanto a la educación moral del alumno esta estaba a cargo del maestro mediante la vía del ejemplo,
Junto con lascualidades morales, conductuales, físicas, el discurso pedagógico introdujo la necesidad de que se tuviera instrucción, preparación pedagógica basada en conocimientos científicos. Los maestros frente al...
CAPÍTULO 6. EL OFICIO DEL MAESTRO: CONTRADICCIONES INICIALES
EMILIO TENTI
El capítulo abarca muchos temas sobre cómo era la estructura del ser docente, además de que sebasa en argumentos de diversos pedagogos. Por ejemplo Carlos Carrillo argumentaba que el tipo de profesor escribía con justicia, tal como lo deseaban los más ilustres pedagogos, deberían de tener unconjunto de virtudes de todo género y su misión no era un oficio, era un sacerdocio, era un predisposición que se definía como innata.
Existían dos tipos de vocación una natural que era la auténtica ydeseable y la otra artificial que era el resultado de un esfuerzo analítico y de una disposición particular; el ser maestro era definido como prototipo del hombre ideal que se pretendía formar. En esetiempo el ser maestro era exclusivo de los hombres, poco a poco se fue incorporando a la mujer a la profesión, algunos pedagogos decían que la mujer tenía menores condiciones de carácter, en cambioalgunos pensaban que la mujer era educadora por naturaleza pero que se la debía de instruir convenientemente.
Había ciertas características cognitivas señalas como deseables y prioritarias en el perfildel maestro ideal y se podían clasificar en dos tipos, la primera eran las características morales y conductuales que se expresaban mediante el entusiasmo, paciencia, perseverancia, dulzura, ternura,entre otras. La segunda eran las características físicas y de auto presentación tales como el porte exterior, buenos modales, tono de la voz, vestimenta, etc.
La pedagogía disciplinaria de la época serealizaba cuerpo a cuerpo, que exigía del maestro destrezas análogas, también en cuanto a la educación moral del alumno esta estaba a cargo del maestro mediante la vía del ejemplo,
Junto con lascualidades morales, conductuales, físicas, el discurso pedagógico introdujo la necesidad de que se tuviera instrucción, preparación pedagógica basada en conocimientos científicos. Los maestros frente al...
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