El Arte A Favor De La Vida

EDI: El arte a favor de la vida
2° CAD
Alaniz, Crosta, Giménez
Prof. Ortubia, Peñaroja, Ortega
2 CAD
Esc. Magisterio Mendoza Argentina

Hipótesis
¿Es posible que los adolescentes con capacidades diferentes formen parte de una sociedad en común?
Fundamentación
El proyecto es importante, ya que, nos ayuda a conocer y comunicarnos con distintas realidades. Es un proyecto de AyudaSocial y de investigación escolar y social. Nos ayuda a comprender el proceso de aprendizaje a través del arte de los adolescentes y niños con deficiencia mental.
La necesidad
Es que salgan con un oficio laboral, por lo que, tienen talleres de orientación y ,por qué no pueden ingresar a una universidad o terciario.
El problema
Es que poseen, estos adolescentes y niños, una deficiencia mental quees la que los limita.
Objetivos
* Conocer adolescentes y niños con problemas intelectuales y/o de conducta.
* Comprender el nivel de estudio y comprensión de la realidad que presentan.
* Realizar actividades para ayudar a incrementar conocimiento.

Marco Teórico
Nosotras somos alumnas de 2º del CAD las cuales asistimos a la escuela post-primaria, para realizar una intervenciónpropuesta por el EDI.
La escuela posee un medio socioeconómico cultural bajo, urbano marginal por así decirse. Este influye en el arte ya que es una comunicación fluida y dinámica, que ha ido variando a lo largo del tiempo. Por ello, la sociología del arte debe tener especial cuidado con la relativización del análisis histórico, pues una misma circunstancia social puede tener distintainterpretación según el lugar y el momento histórico. Por lo general, la incidencia del factor social en el arte es de tipo estructural, ya que no se trata de factores aislados sino de un conjunto de relaciones que intervienen de forma organizada en la creación artística. La sociología del arte debe adaptarse pues al contexto específico que rodea cualquier obra artística, por lo que no puede elaborar leyesgenerales ni extrapolar conclusiones de un hecho artístico a otro. Cabe remarcar igualmente que no es una ciencia exacta ni pretende aportar explicaciones exhaustivas ni soluciones definitivas, ya que en el arte incurren muchos más factores de índole más subjetiva y difícilmente interpretable. Como dijo Hauser: “todo arte está condicionado socialmente, pero no todo en el arte es definiblesocialmente”.
Las chicas que asisten a la escuela diariamente poseen capacidades especiales. Es decir, que son personas con capacidades diferentes a todo ser humano que presente temporal o permanentemente una limitación, pérdida o disminución de sus facultades físicas, intelectuales o sensoriales, para realizar sus actividades connaturales. Se reconoce que las personas con capacidades diferentes, sufrenmarginación y discriminación, no sólo por parte de la sociedad, sino también a veces de su familia, lo que las orilla a tener además de un problema físico, una baja autoestima. En el campo estético, los diversos factores que intervienen en el desarrolla de la capacidad creativa le ayuda a legar a la vivencia y la comprensión de diferentes manifestaciones artísticas, como la pintura, etc. El terminodeficiencia mental o retardo mental es, sin dudas algunas, uno de los mas polisémico de todo lo que existen especial, tal como, por ejemplo, lo demuestra el hecho de que las personas afectada de dicho síndrome hayan recibido decenas de denominaciones a lo largo de la historia. Puesto que es imposible englobar en un solo termino la variedad gama de comportamiento reactivo a las situaciones psicológicasque se dan en las personas que padecen tal problema. Ahora bien, de la misma forma que existen unos determinados patrones evolutivos y comporta mentales, tanto a nivel ontogénetico como filogenético, en las personas “normales” también existen algunos patrones básicos definitorios de estas personas.
Estas chicas reciben un apoyo por parte de la escuela, les brindan una educación especial....