el ATP en la asesoria en la escuela

Sesión 4:
Un nuevo ATP para una nueva escuela

Producto 8
Listado de competencias profesionales del apoyo técnico

Pedagógico para la gestión del conocimiento.

Conocimiento de los procesosde aprendizaje de los estudiantes y los profesores 
Principios y bases filosóficas de la educación en México, así como otros lineamientos de la política educativa federal y estatal. 
Planes yprogramas de estudio, enfoques de enseñanzas y materiales de apoyo a educación básica. 
Los procesos de asesoría y mejora educativa 
Trabajar de manera colaborativa con otros profesionales de laeducación de quienes aprende, comparte experiencias y aprendizajes en una ambiente de respeto y tolerancia. 
Maneja tecnologías básicas de la información, comunicación y uso educativo (TIC) 
Diseñar ydesarrollar proyectos de innovaciones curriculares, de gestión y tecnológicas.
 Diseño y desarrollo de mecanismos de evaluación e intervención educativa. 
Promueve y acompaña los momentos de cambio.Busca visiones compartidas.
Dominio de las cuatro dimensiones interiorización, socialización, comunicación y transformación.



Producto 9
Esquema del itinerario del caso ―La escalera vacía

Elcaso de “la escalera vacía” comienza como un caso de marginación por inclusión (Braslavsky, 1985), ese modo particular de la exclusión según los alumnos permanecían en la escuela sin garantías deaprendizaje ni promoción, y cuando ya no podían permanecer adentro, lo hacían del lado de afuera. La escuela no terminaba de aceptar a los alumnos pero necesitaba la inscripción para mantener los cursosabiertos, y esto la había sumido en una situación perversa
Las bajas expectativas respecto de los alumnos, el clima de malestar, la falta de incentivos, obstaculizaban cualquier perspectiva decambio. El proceso de mejora se inicia a partir de una intervención externa, consensuada con la dirección de la escuela pero la gestión del cambio estuvo en manos de los equipos docentes. Esta...