El Aula: Ambiente Alfabetizador (Fundación Leer)
Páginas: 8 (1796 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2011
El aula: ambiente alfabetizador (Fundación leer)
Una escuela que promueve la alfabetización requiere un ambiente que favorezca el desarrollo de actividades de lectura y escritura significativas. El ambiente alfabetizador se crea mediante la introducción de variados portadores de textos en las aulas: libros, revistas, afiches, juegos, diarios, envases, etc. Pero no basta con los materiales, elambiente alfabetizador se define, también, por las prácticas culturales que se dan en la clase y de las acciones que desarrolla el maestro.
Los siguientes recursos forman parte de un ambiente alfabetizador: • La biblioteca de aula. Es indispensable contar con una biblioteca del aula con libros literarios (cuentos, novelas y poemas) y no literarios (enciclopedias, textos informativos, recetariosde cocina, etc.). A partir de la biblioteca, se pueden organizar diferentes propuestas didácticas, actividades permanentes de lectura y proyectos especiales • Ambientaciones y rincones. Es importante pensar el aula como un espacio flexible que se puede modificar en función de la realización de ciertos proyectos o actividades especiales. Además de asignar un lugar a la biblioteca del aula, cuandose dispone de espacio, se pueden armar diferentes ambientaciones. Algunos ejemplos son: Rincón de ciencias. Las enciclopedias y textos de divulgación científica pueden ubicarse en este rincón junto con los trabajos que realicen los chicos en ciencias naturales (terrarios, acuarios, dispositivos para estudiar algún fenómeno físico, etc.) Rincón de proyectos. Si, por ejemplo, a partir de la lecturacuentos de terror, los chicos escribieron sus propias historias y realizaron diversas producciones estéticas (dibujos, modelado, títeres, etc.), durante un tiempo puede destinarse un espacio del aula para exhibir las producciones. Ambientaciones especiales. El aula puede convertirse –a partir del desarrollo de ciertos proyectos de lectura y escritura- en una oficina de turismo (si se trabajó confolletos turísticos), la redacción de un diario (textos periodísticos) o la cocina de un restaurante (recetarios). Adecuación del espacio para actividades permanentes. La disposición de mesas y sillas puede variar en determinados días y horarios fijos para la realización de actividades permanentes de lectura: actividades que tienen un
horario fijo con una frecuencia determinada (por ejemplosemanal) que se mantiene por períodos prolongados de tiempo. Las paredes. Las paredes del aula hablan de lo que ocurre en las clases. Lo que ellas muestran da cuenta del trabajo de los alumnos y de los maestros. Además, las paredes son un valioso recurso para trabajar con soportes con los cuales desarrollar prácticas de lectura y escritura auténticas. Según las características y el uso que se les déa dichos materiales, algunos pueden conservarse todo el año y otros (la mayor parte de ellos) serán renovados. Algunos de estos soportes son: Acuerdos de convivencia elaborados a partir de asambleas Agendas y calendarios para organizar las actividades y anotar fechas importantes. Por ejemplo, la visita a un museo o a la biblioteca del barrio Cuadros con registros meteorológicos Cartelera derecomendaciones (se puede cambiar en forma quincenal o mensual y pueden incluir varios rubros: libros, películas, sitios en Internet, etc.) Cartelera de anuncios sociales: los cumpleaños del mes, el nacimiento de un hermanito, etc. Cartelera de chistes y colmos Trabajos realizados en diferentes áreas. Banco de nuevas palabras aprendidas Líneas de tiempo. Mapas
Primer grado: un caso especial En primergrado es importante contar con un abecedario bien visible para todos los chicos en la pared. Así los chicos podrán saber cuántas letras tiene el alfabeto y cuál es su orden convencional, orden a través del cual se organizan, por ejemplo, las agendas, las guías telefónicas, los diccionarios y algunas enciclopedias. También se puede armar un panel con dibujos con las palabras que los designan a...
Una escuela que promueve la alfabetización requiere un ambiente que favorezca el desarrollo de actividades de lectura y escritura significativas. El ambiente alfabetizador se crea mediante la introducción de variados portadores de textos en las aulas: libros, revistas, afiches, juegos, diarios, envases, etc. Pero no basta con los materiales, elambiente alfabetizador se define, también, por las prácticas culturales que se dan en la clase y de las acciones que desarrolla el maestro.
Los siguientes recursos forman parte de un ambiente alfabetizador: • La biblioteca de aula. Es indispensable contar con una biblioteca del aula con libros literarios (cuentos, novelas y poemas) y no literarios (enciclopedias, textos informativos, recetariosde cocina, etc.). A partir de la biblioteca, se pueden organizar diferentes propuestas didácticas, actividades permanentes de lectura y proyectos especiales • Ambientaciones y rincones. Es importante pensar el aula como un espacio flexible que se puede modificar en función de la realización de ciertos proyectos o actividades especiales. Además de asignar un lugar a la biblioteca del aula, cuandose dispone de espacio, se pueden armar diferentes ambientaciones. Algunos ejemplos son: Rincón de ciencias. Las enciclopedias y textos de divulgación científica pueden ubicarse en este rincón junto con los trabajos que realicen los chicos en ciencias naturales (terrarios, acuarios, dispositivos para estudiar algún fenómeno físico, etc.) Rincón de proyectos. Si, por ejemplo, a partir de la lecturacuentos de terror, los chicos escribieron sus propias historias y realizaron diversas producciones estéticas (dibujos, modelado, títeres, etc.), durante un tiempo puede destinarse un espacio del aula para exhibir las producciones. Ambientaciones especiales. El aula puede convertirse –a partir del desarrollo de ciertos proyectos de lectura y escritura- en una oficina de turismo (si se trabajó confolletos turísticos), la redacción de un diario (textos periodísticos) o la cocina de un restaurante (recetarios). Adecuación del espacio para actividades permanentes. La disposición de mesas y sillas puede variar en determinados días y horarios fijos para la realización de actividades permanentes de lectura: actividades que tienen un
horario fijo con una frecuencia determinada (por ejemplosemanal) que se mantiene por períodos prolongados de tiempo. Las paredes. Las paredes del aula hablan de lo que ocurre en las clases. Lo que ellas muestran da cuenta del trabajo de los alumnos y de los maestros. Además, las paredes son un valioso recurso para trabajar con soportes con los cuales desarrollar prácticas de lectura y escritura auténticas. Según las características y el uso que se les déa dichos materiales, algunos pueden conservarse todo el año y otros (la mayor parte de ellos) serán renovados. Algunos de estos soportes son: Acuerdos de convivencia elaborados a partir de asambleas Agendas y calendarios para organizar las actividades y anotar fechas importantes. Por ejemplo, la visita a un museo o a la biblioteca del barrio Cuadros con registros meteorológicos Cartelera derecomendaciones (se puede cambiar en forma quincenal o mensual y pueden incluir varios rubros: libros, películas, sitios en Internet, etc.) Cartelera de anuncios sociales: los cumpleaños del mes, el nacimiento de un hermanito, etc. Cartelera de chistes y colmos Trabajos realizados en diferentes áreas. Banco de nuevas palabras aprendidas Líneas de tiempo. Mapas
Primer grado: un caso especial En primergrado es importante contar con un abecedario bien visible para todos los chicos en la pared. Así los chicos podrán saber cuántas letras tiene el alfabeto y cuál es su orden convencional, orden a través del cual se organizan, por ejemplo, las agendas, las guías telefónicas, los diccionarios y algunas enciclopedias. También se puede armar un panel con dibujos con las palabras que los designan a...
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