el aula cerrada y la escuela abierta

INTRODUCCION




El presente trabajo es un análisis de la revisión de las lecturas “aula cerradas” de Martin Descombe y “la escuela abierta” de Silvia Itkin que nos dan un amplio panorama, de lo acontecido en cada una de las opciones, así como los puntos de vista y alternativas para el desarrollo del trabajo docente en los jardines de niños.

Se realizara una comparación de las ideas decada autor referente a las situaciones presentes en el aula , comparto algunas experiencias en mi observación del preescolar y doy mi punto de vista a través de la experiencia para lograr una escuela abierta en beneficio de los alumnos que siempre deben de ser el centro de atención y son lo más importante en el proceso de enseñanza aprendizaje y se encuentra a cargo de los docentes y sin olvidar laparticipación del contexto social que servirá también de apoyo.










MARTIN DESCOMBE

“AULA CERRADA”
SILVIA ITKIN

“ESCUELA ABIERTA”

COINCIDENCIAS

El aula cerrada ha sido considerada un "santuario" del maestro, contra la interferencia de administradores, padres y colegas en los asuntos
propios del salón de clase

Una manera de cerrarse es tener las puertascerradas y que los maestros piensen “estos son mis alumnos” y que por lo tanto no tienen que entrar en contacto con nada
Ambos autores consideran que una práctica común entre los docentes tradicionalistas, es que aíslan su proceso de enseñanza y no permiten un enriquecimiento que pudiera haber cuando se interactúa con el medio, la comunidad y la socialización del conocimiento que tienen los niños.el aula cerrada es una unidad social que está sujeta a expectativas particulares de comportamiento, no está completamente aislada de las circunstancias sociales en las que se encuentra situada; influyen en el orden del salón también las actitudes de los participantes, provenientes de sus experiencias en otras esferas de la vida social

Otra forma de cerrarse , es no permitir al mundo exteriorentrar a la escuela, no permitir la entrada a los testigos, a los padres a quienes representan “el afuera” con la cual el mundo de los niños, las personas que los rodean quedan afuera y los niños no pueden verificar, conocer, hacer la propia experiencia


Por más que se trate de mantener un aula cerrada es imposible desconectar a nuestros alumnos y aislarlos de sus experiencias y vivencias, delo que hacen o ven en casa y en su contexto social, todo esto influye en lo que los alumnos hacen en el aula.

existe la tendencia de concebir el aula cerrada como una unidad totalmente separada del medio ambiente y libre de las presiones externas “De esta escuela no se sale, tenemos miedo”. Es claro que en la sociedad existe más temor pero antes de vivir en estas situaciones de inseguridad, nose salía de la escuela por que se pensaba que había peligro y no porque ese peligro existiera realmente
El aula cerrada no permite que los alumnos salgan a interactuar , a experimentar con su medio ambiente y socializar lo aprendido en el aula , ya que el docente tiene el miedo a ser observado y criticado por su práctica o método de enseñanza



“LA IMPORTANCIA DE LOS CIMIENTOS”“SILVIA ITKIN”

En la escuela tradicional, no se le daba gran importancia a los primeros años de formación (preescolar) se creía que era solo para jugar, pintar y se les daba más tolerancia al desorden, desconociendo que todas estas actividades lúdicas a las que se les restaban importancia, tienen un papel fundamental en el desarrollo del niño, ya que también de esta forma seadquieren conocimientos y se tienen experiencias significativas que son cimientos para su aprendizaje.
El niño debe ir realizando actividades de acuerdo a su edad y posibilidades para evitar que se sature, se enfade o se frustre y pierda el interés por aprender.
Estos cimientos vienen desde sus experiencias, construyendo, experimentando, tanto en el aula como en casa. Es importante que desde...