El Aula Clase Y El Tiempo De Los Alumnos

ENSAYO: EL AULA CLASE Y EL TIEMPO DE LOS ALUMNOS
INTRODUCCIÓN

El presente escrito tiene la finalidad de analizar las lecturas “El aula clase” y “El tiempo de los alumnos”, para contrastar las ideas expresadas con las opiniones de los autores, así como para revisar las ideas referentes al uso del tiempo y sus repercusiones en el ritmo de trabajo de los alumnos, la atención de los niños endistintos momentos de la clase, la necesidad de descanso durante la jornada y el concepto de tiempo educativo.
Los autores de estas lecturas Joan Domenech y Jesús Viñas, presentan sus ideas de una manera muy clara y amena. En la primera se revisará sobre la situación del aula en el centro educativo, donde como sabemos, es el lugar fundamental de trabajo, que ha evolucionado en cuanto a su concepcióncon el paso del tiempo.
En la segunda lectura, se analizará lo expresado acerca del tiempo que los alumnos tienen para educarse, cuáles son las condiciones y limitaciones para utilizar el tiempo, además la planificación y organización del currículum y la distribución de los horarios.






OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I 2 “C”
ENSAYO: EL AULA CLASE Y EL TIEMPO DE LOS ALUMNOSAnteriormente hemos leído otro tipo de lecturas donde se hablaba también sobre el aula, pero lo manejaban como el aula cerrada, el santuario del maestro, el lugar donde sólo alumnos y maestro podían convivir. Sin embargo en las lecturas de Joan Domenech y Jesús Viñas, me he dado cuenta de las adecuaciones que se han hecho a dicha concepción porque los tiempos han cambiado y se tiene que evolucionar pornecesidad.
Es decir el aula clase ha perdido la exclusividad que tenía antes, sigue siendo un espacio delimitado físicamente, sin embargo, es en realidad donde el alumno puede aprender a ser y a vivir, como lo dice Blázquez (1993). Es el lugar donde se encuentran unos con otros, alumnos, maestros, además de estar abierta al mundo que la rodea. El autor menciona que el aula debe ser “un espacioacogedor”, con justa razón, es bien sabido que los alumnos llegan con distintos estados de ánimo, pero para poder educarse, debe llegarse a tener un clima de trabajo agradable.
Deben romperse los tradicionales esquemas de explicación, preguntas y trabajo individual, por el contrario tratar de manejar una concepción constructivista, para que el alumno a partir de sus conocimientos previos, conexperimentación, resolución de problemas, actividades colectivas y cooperativas puedan desarrollar el aprendizaje relevante.
Incluso el acomodo de los alumnos dentro del aula tiene consecuencias, dependiendo de lo que se necesite se pueden organizar de forma diferente a la tradicional que es en filas. El maestro decide el lugar en el que se acomodarán los niños, para evitar que los más participativossiempre estén al frente, y los apáticos quieran estar al fondo. Trabajar en un tipo de organización “activa” garantizará que el alumno tenga más opciones, que la comunicación sea bidireccional, y que los contenidos puedan integrarse al seguir una metodología efectiva.
De acuerdo al autor mencionado en esta lectura Dacal Gómez (1992) si se desea facilitar la interrelación entre los alumnos, lospupitres han de situarse en círculo. En sí, lo que se trata es que se puedan lograr los objetivos del mejor modo posible, distribuidos de acuerdo a las necesidades concretas.
Además la planeación de los recursos en el aula tiene consecuencias importantes. Sin duda alguna el desarrollo de las actividades, no puede darse correctamente sino se tiene una idea de lo que se va a utilizar. La elaboraciónde los materiales debe ser para alcanzar los objetivos planeados, no para otros criterios, como evitar ruidos, o mantener la limpieza, en los que algunos maestros pudiéramos caer sino ponemos la atención requerida a las necesidades de los alumnos.
Por otra parte la segunda lectura, nos habla sobre lo que hacen los alumnos en su tiempo. Dicho concepto puede tener múltiples interpretaciones. El...