El aula de Hoy

Cuando pienso en un aula, mi imagen se mezcla con lo vivido en mi escolaridad (un aula tradicional), y en situaciones vividas en mi aula actual, tanto como estudiante o docente.
(…)Y es la de un aula dividida visualmente por una línea. De un lado un docente que despliega estrategias como un malabarista de circo, atento a cuál de los recursos que utilizó captó la atención de sus alumnos; y porel otro los alumnos que estudian al docente intentando comprender, cual es el mensaje que ese adulto les quiere transmitir, mientras en su mano tiene un celular, una notebook y en su mente las ganas de un recreo.
Todo esto me lleva a pensar que nuestra escuela está cambiando , no solo en el proceso enseñanza –aprendizaje desde lo académico hasta las incorporación de las TICS, si no en el contextoen el que está sumergida .
La escuela acompaña o debería acompañar el nuevo proceso de socialización de nuestros estudiantes y adaptarse a los nuevos procesos de aprendizaje absolutamente distintos a los nuestros, cuando éramos niños. Ahora el nuevo estudiante procesa distinto, rápido, donde la imagen lo es todo y lo escrito casi nada. Los contenidos impartidos deben tentar su atención, estánacostumbrados a ver una pantalla, y poco o nada interactúan con pares si no es por las redes sociales. Están comunicados ,pero solos. Atiborrados de información pero no de conocimiento. Y esto trae aparejado lo efímero. La consecuencia se ve en estudiantes que rinden y no saben cómo hacerlo. Y si hay fracaso escolar hay una LUZ ROJA, un posible abandono de la escuela y una futura exclusiónsocial. Conclusión: padres desesperados para que sus hijos no abandonen, profesores presionados, muchos intentan ayudar brindando apoyo extra, y otros muchos, empecinados en un examen académicos donde los contenidos deben ser repetidos exactos al dossier. Y La escuela continua sosteniendo una empresa difícil, donde se articulan el ministerio de Educación y sus disposiciones a cumplir, los padres, losprofesores y los alumnos, únicos sujetos protagonistas de nuestra historia educativa.
El alumno debe aprender a vivir en el entorno del aula, donde las actividades siempre se realizan en presencia de otros, con situaciones de aprendizaje que no le son familiares, escapan a su interés, ellos no deciden que contenidos estudiar, pero sin embargo entienden que deben saberlos para continuar en elsistema educativo. El aula se transforma, por momentos, en un entorno “hostil”, donde existe esa conflicto entre el interés y el desinterés absoluto, entre lo que llamamos currículo oculto y currículo nulo. Actualmente su capacidad de organizar los contenidos de interés, y de asimilarlos, está acotada por la síntesis,por unabusqueda trivial de informacion, que al no significarse, se desvanececon el tiempo para dar lugar a otra información del momento. Hay una tendencia a privilegiar la capacidad por sobre el esfuerzo.
Ahora bien, la vida en el aula se forma colectivamente con un currículo oculto que cada alumno (y cada profesor) debe dominar para desenvolverse satisfactoriamente en la escuela. Las demandas creadas por estos rasgos de la vida en el aula pueden contrastarse con lasdemandas académicas (el currículo “oficial”, por así decirlo) a las que los docentes, tradicionalmente, han prestado mayor atención.
Deseamos un aula activa, donde la relación docente –alumno sea “circular” en el sentido del intercambio de experiencias, donde los conocimientos nuevos se relacionen y articulen con otros conocimientos, con otras asignaturas e información.
Hoy en día para queel aula sea escenario del verdadero proceso enseñanza – aprendizaje es indiscutible que debemos captar la atención del estudiante (estamos en vivo y en directo, no a través de una pantalla )y para ello adaptaremos los contenidos a las herramientas que manejan con tanta habilidad esta generación, pero teniendo en cuenta que la habilidad y la destreza no tienen que ver con el uso racional, con la...