El aula en la educación popular

Pensar el aula en una Escuela en clave de Educación Popular
Los “círculos de la cultura” como categoría para la transformación de nuestra mirada y de nuestra práctica sobre el aula Hno. Patricio Bolton Junio de 2002 “Os professores que apóiam o status quo estão nadando a favor da corrente, mas os que desafiam a dominação estão nadando contra a corrente. Mergulhar nessa água significa o risco deser punido pelos que estão no poder. Por causa disso, o educador libertador tem que criar, dentro de si, algumas virtudes... Por outro lado, o establishment obriga-nos a viver muito mais temerosos do que é necessário para sobreviver.1”

1. Empezar a transformar la práctica cotidiana, desde el sinsabor que se experiementa en el aula tradicional2
“No nos sentíamos bien con lo que estábamoshaciendo” Ängeles, docente de Lengua, EGB 3 “Tenemos que romper la estructura que hemos venido construyendo... ¿Y ahora como hacemos?” Ivar, docente de Tecnología, EGB 3 *Tenemos que buscar nuevas alternativas” Pablo, docente de EGB 3

Es llamativo encontrar en muchos lugares esta misma realidad: la angustia del docentes es el primer paso para la transformación de la propia praxis. Primero es unaangustia rara, sin palabras, sólo intuida que luego se va haciendo clamor por dentro y cuando los canales de comunicación y verbalización están dados, posibilitan nombrar y decir estas angustias que dan pie a empezar a buscar caminos por otro lado... Empezar a hablar de nuestras angustias, es empezar a decirnos... • “no estoy conforme con mi práctica autoritaria dentro del aula” • “creo que losalumnos no participan para nada de lo que enseño” • “trabajamos muy solos, de manera desarticulada” • “tenemos un imaginario muy tradicional del docente: cada uno en su aula es rey y hace lo que quiere” • “la enseñanza es pasiva” • “no me siento libre en el aula, no me siento creando, no me siento en lo mío” Es por eso que ahora los invitamos a pensar en el aula, como el espacio en donde se produce elintercambio docente-alumno, en donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje, en donde se da la convivencia cotidiana. ¿Cómo nos sentimos en ese espacio? ¿Qué sentimientos me dominan cuando entro a trabajar allí? ¿Qué
Freire, P.; Shor, Ira. Medo e ousadia: o cotidiano do professor. 8.ed. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 1986, pág. 203-212 do Cap.7: O sonho da transformação social: comocomeçar segunda feira de manha? Temos o direito de mudar a consciência dos alunos? 2 Toma de nota de una reunión de docentes en una Escuela de Santos Lugares, en el Monte Santiagueño
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sentimientos me dominan cuando salgo de allí? ¿Qué rol juego dentro? ¿Qué rol juegan los alumnos dentro? ¿Cuáles son los contratos didácticos que se establecen?...

2. El aula como círculo de la cultura:Presentación
El “círculo de la cultura” era el modo en que se definía al espacio educativo en donde se llevaba a cabo los procesos de alfabetización de adultos de Paulo Freire, desde la década del 50. Vamos a definir dicho espacio, desde distintos textos, que nos permitan repensar nuestro espacio educativo que llamamos comunmente aula.

3. Una serie de características para pensar el círculo dela cultura
Es un tanto redundante ponerse a explicar en detalles conceptualizaciones sencillas que hacen los autores aquí citados. Por eso el lector encontrará una serie de recortes de textos que nos ayuden a imaginar e ir armando mentalmente esto que llamamos círculo de la cultura. Trataremos de ser breves con los comentarios agregados. Mientras lee, lo invitamos a pensar si el aula quetradicionalmente conocemos, en el que entramos a diario a trabajar, ¿se podrá transformar en un círculo de la cultura? UN CAMBIO DE ROLES: “Nadie enseña nada a nadie y todos aprenden en comunidad, a partir de la lectura colectiva del mundo3.” No se da esa relación jerárquica, autoritaria que solemos encontrar en muchas de nuestras aulas. Tampoco tenemos esa otra situación de “jungla o selva” dentro del...