el aula escolar del futuro




































JAN AMOS COMENIUS en familia
El aula escolar del futuro
Octavio Henao Alvarez
l desinterés y la apatía que muestran las nuevas generaciones por el proceso
Eeducativo, imponen a los docentes el reto de construir una nueva opción
educativa. Tenemos que reinventar un modeloescolar que atraiga, seduzca, y
comprometa el espíritu y la voluntad de niños y adolescentes. El arsenal de recursos
que nos ofrece la tecnología informática y los multimedios constituyen una valiosa
ayuda en este camino.
Ha surgido un nuevo paradigma de lo que es un computador, al cual se
asocian otras tecnologías como las telecomunicaciones y los multimedios. En vez
decomputadoras se están utilizando estaciones de trabajo capaces de archivar,
procesar, y transmitir a cualquier lugar del mundo imágenes, voces humanas,
melodías musicales, fragmentos de videos, modelos tridimensionales y secuencias
animadas. El computador ha dejado de ser un aparato inmóvil para transformarse
en un vehículo que el maestro y los alumnos pueden conducir hasta los dominiosmás lejanos del conocimiento y la imaginación.
* Ph.D Profesor Facultad de Educación, Universidad de Antioquia
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Revista Educación y Pedagogía Nos. 8 y 9
Esta fusión de multimedios e informática constituye un poderoso agente de
cambio para el rediseño de ambientes, condiciones, métodos, y materiales didácti-
cos. Con el apoyo de esta tecnología resulta posible concebir nuevosmodelos
educativos radicalmente distintos en cuanto al funcionamiento de la escuela, los
contenidos del currículo, el rol del maestro, y las experiencias de aprendizaje que
se ofrecen al alumno.
El aula de clase del siglo XXI no será un salón aislado e inmóvil en el que
un maestro, con exiguos recursos didácticos, pone a disposición de sus alumnos la
información y el conocimiento queposee. Será un vehículo capaz de viajar a
cualquier lugar del mundo, indagar sus confines más distantes e ignotos, remontarse
en el tiempo, explorar el sistema solar, y aun otras galaxias. Los instrumentos
capaces de transformar estos salones estáticos en poderosas naves para explorar el
conocimiento están ya disponibles (D'Ignazio, 1990).
Una estación de trabajo multimedial pone alalcance del alumno una realidad
virtualmente ilimitada. Puede recolectar información utilizando enciclopedias en
CD-ROM, bases de datos, videodiscos, audiograbaciones, segmentos de video,
fotografías, imágenes vía satélaite, correo electrónico con centros especializados,
libros, enciclopedias impresas, y otros materiales de referencia tradicionales. Tam-
bién puede emplear programasde simulación que ilustran con gran realismo el
acontecimiento de fenómenos y procesos. Todo esto puede observarse simultánea-
mente en el espacio de un monitor.
Organizando estos fragmentos de información se puede crear un valioso
documento audiovisual interactivo de gran utilidad no sólo para el trabajo del
maestro y los alumnos en una clase, sino para toda la comunidad. Laproducción
de tal documento es una experiencia de inmersión en el conocimiento que refuerza
y acelera el aprendizaje situando al estudiante en un ambiente rico en información,
variado, próximo al mundo real, y que puede analizar y experimentar con todos sus
sentidos. Tales informes pueden incluir secuencias de diapositivas, fotografías e
imágenes de satélite con textos explicativos oraleso escritos, entrevistas videogra-
badas con expertos, imágenes de un videodisco, fragmentos musicales, explicacio-
nes videograbadas de los alumnos, textos escritos en la pantalla, gráficos que
ilustren tendencias, comparaciones y análisis estadísticos.
Este material audiovisual puede ser presentado en forma directa a una
audiencia, ponerse al servicio de toda la institución en la...