El aula invertida en la Carrera de Derecho

Carrera de Derecho
El aula invertida en la enseñanza de los Derechos Humanos

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA GABRIEL RENÉ MORENO
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, POLÍTICAS, SOCIALES Y RELACIONES
INTERNACIONALES.

CARRERA DE DERECHO

MODALIDAD

:

CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

SUBMODALIDAD

:

PROYECTO EDUCATIVO

TÍTULO

:

“EL

AULA

ENSEÑANZA
HUMANOS

INVERTIDA
DE
EN

LOS
LAEN

LA

DERECHOS

CARRERA

DE

DERECHO DE LA U.A.G.R.M.”
DOCENTE

:

Susana Hurtado Rivero de Barrero Mgr.

Santa Cruz de la Sierra
2014

1

Abog. Susana Hurtado Rivero de Barrero Mgr.

1

Carrera de Derecho
El aula invertida en la enseñanza de los Derechos Humanos

Datos de la participante:

Nombre

:

Susana Hurtado Rivero de Barrero Mgr.

Código docente:

4722

Asignatura

:

Derechos Humanos

Carrera

:

Derecho

Categoría

:

Concurso

De trabajo de investigación:
Proyecto educativo para la asignatura de
Derechos Humanos
Título

:
El aula invertida en la enseñanza de los
Derechos Humanos en la Carrera de
Derecho de la U.A.G.R.M.

Palabra clave

:
Aula invertida

2

Abog. Susana Hurtado Rivero deBarrero Mgr.

2

Carrera de Derecho
El aula invertida en la enseñanza de los Derechos Humanos
ÍNDICE

I.

Resumen …………………………………………………………..

II.

Introducción

…………………………………………………….

5

III.

Problema

……………………..……………………………….

6

IV.

Justificación

……………………………………………………….

6

V.

Objetivos ……………………………………………………………….

7

VI.

Capítulo I. Marco teórico……………………………………….

9

VII.

Capítulo II. Marco contextual ………………………………………..

27

VIII.

Capítulo III. Propuesta ……………………………………………….

28

IX.

Conclusiones …………………………………………………………

37

X.

Recomendaciones

………………………………………………

38

XI.

Bibliografía …………………………………………………………….

XII.

Anexos

3

Abog. Susana Hurtado Rivero de Barrero Mgr.

4

39

3

Carrera de Derecho
El aulainvertida en la enseñanza de los Derechos Humanos

RESUMEN
La educación superior en Bolivia todavía no ha sido objeto de estudio en el área
de la metodología de enseñanza. La Ley de Educación 070, la aborda tenuemente
y centra su interés en la educación comunitaria del nivel primario y secundario. Por
lo que la Universidad se convierte en el eje motivador de los cambios que deben
darse en estecampo, utilizando las herramientas tecnológicas, así como el uso de
internet, que en estos últimos tiempos están cobrando mayor relevancia en las
aulas universitarias.
El proceso de enseñanza-aprendizaje no puede estar alejado de las tecnologías
que utiliza el mercado laboral y, menos aún, en la adquisición de competencias
generales y específicas que permitirá al futuro trabajador, estarambientado al uso
de éstas.
La enseñanza a distancia mediante el uso de aulas virtuales se ha convertido en el
objetivo principal de la educación superior; pero no en todos los casos se puede
llegar a ella de forma vertiginosa y rápida, para ello existen otras alternativas que
inducen en el estudiante a nivel de curiosidad, agrado y placer por estudio.
Concretamente, la reciente metodología delaula invertida, consiste en los cambios
de roles del docente y del estudiante, donde se invierten los roles tradicionales, el
docente se vuelve un orientador del proceso educativo que permite a través del
uso de la tecnología, mayor información y comunicación que ayuda a favorecer
dicho proceso mediante sesiones didácticas muy distintas a las que conocemos
actualmente. Este ProyectoEducativo de aplicación del aula invertida ofrece esa
perspectiva para dar respuesta a las necesidades educativas de los estudiantes
de Derecho, más propiamente en la asignatura de Derechos Humanos.

Palabras claves:
Aula invertida, aula virtual, cambio de roles,
distancia, aprendizaje flexible.

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Abog. Susana Hurtado Rivero de Barrero Mgr.

flipped classroom, educación a...