El autismo

EL AUTISMO
2. INDICE-DEFINICIÓN -CARACTERÍSTICAS-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CRITERIOS DIAGNOSTICOS DEL TRASTORNO AUTISTA. DSM-IV-INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA-INTERVENCIÓN DE CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS COMUNICACIÓN
3. DEFINICIÓN Según, Leo Kanner en 1943 llegó a identificar un nuevo trastorno el cual podemos definirlo de la siguiente manera:-Incapacidad para desarrollar interacciones conlos demás -Aislamiento extremo-Adquisición tardía del lenguaje-Lenguaje no significativo (inversión pronominal, ecolalia,..)-Actividades de juego repetitivas y estereotipadas -Resistencia al cambio-Carencia de imaginación.
4. CARACTERÍSTICAS: Déficits en conducta social: carencia de relaciones sociales, contacto ocular, sus habilidades sociales están por debajo de lo que se espera según su C.I.,falta de comprensión de las normas sociales, frialdad y desinterés, carencia de sonrisa social, en edad escolar suelen disminuir las conductas agresivas y aumentar el interés por los contactos sociales.-Déficits en la comunicación: retraso en el lenguaje, ecolalia en ambientes y las tareas no familiares, producen temor cuando son aversivos, inversión pronominal, autoestimulación verba,deficiencias para mantener la atención, poca comprensión de la comunicación no verbal, déficits en el lenguaje hablado y la comprensión, diversidad de problemas pragmáticas, y su lenguaje no suele ir más allá de peticiones sencillas.
5. - Alteraciones en las respuestas al ambientefísico: infrasensibilidad a diversos estímulos, se inquietan ante ruidos moderados o no responden a sonidos verbales,hiperselectividad estimular, dificultades para generalizar lo que ha aprendido de n contexto a otro.- Exigencia de invariabilidad del entorno, conducta ritual: vinculación a objetos, hipersensibilidad al cambio. - Obsesiones y estereotipias: conducta autoestimulatoria, conducta autolesiva, obsesiones con los objetos específicos como peonzas, y pueden hablar constantemente de un objeto, y los juegos puedenser rígidos y carecer de imaginación, pueden limitarse a repetir una y otra vez la misma conducta, fijación por conceptos como el color, los números o el horario de los autobuses, puede adoptar rutinas rígidas que debe seguir, los cambios en el entorno pueden producirle gran malestar.
6. - Funcionamiento intelectual: C.I. menos al 70, en la mayoría 75-80% y déficit más grande en pensamientoabstracto.- Problemas emocionales: afecto inapropiado por exceso o por ausencia, explosiones de agresividad, rabietas hiperactividad…- Habilidades especiales: habilidades aisladas o de poca utilidad, en muy pocos casos, y casos espectaculares de memoria, de cálculo matemáticos y listas, de conocimientos de palabra y de talento musical y artístico.
7. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: Las personascon autismo presentan una serie de necesidades educativas especiales que deben ser tenidas en cuenta para garantizar un óptimo proceso de enseñanza-aprendizaje. Mientras que el niño normal de forma natural es capaz de extraer del entorno los estímulo relevantes y adquiere complejas competencias de abstracción y simbolización que le permiten ir construyendo aprendizajes y manejar las claves delentorno, tanto físicas como sociales, en las personas en el espectro autista, que además suelen padecer en la mayoría de los casos retraso mental, se da una alteración en todos los procesos del desarrollo que dificulta en gran medida la compresión de los que les rodea, sobre todo en el ámbito social. Por todo esto, para estas personas es fundamental un ámbito académico y el entorno de la claserespete y de respuesta a las necesidades, identificadas y apoye el aprendizaje.
8. En este sentido podemos señalar los siguientes factores a tener en cuenta:
1.LA ESTRUCTURA FÍSICA: Es necesario que el entorno físico enfatice los estímulos relevantes y minimice los distractores, debido a que uno de los déficit centrales en las personas con autismo es el fallo en el procesamiento de los estímulos...