El Autista
MARGARET H. HIERS
Copyright 2005 by Margaret H. Hiers
AGRADECIMIENTOS
Expreso mi sincero reconocimiento a la Fundación Médica del Proyecto HOPE por el privilegio de haber dirigido el Programa de Segunda Especialización en Educación Especial en Trujillo, Perú, con nivel de maestría. Experiencia sin la cual este libro no hubiese podido ser escrito. Del mismo modo, por el interés y el trabajo del fallecido William B. Walsh, , presidente del Proyecto HOPE y al Dr. Don Weaver, a quienes agradezco en especial por su visión y compromiso para iniciar y apoyar este programa hasta su culminación. Extiendo mi aprecio incondicional a la Sra. Laura Vega de Manucci quien fundó la Escuela Carlos A. Manucci para niños especiales en la ciudad de Trujillo y, en especia, a la señorita Ana Alegría, la primera maestra y directora de la escuela, cuyo trabajo con niños autistas me inspiró a compartir su exitoso proceso de enseñanza con cualquiera que pudiese estar interesado en el tema o necesite fortalecer su ánimo cuando trabaja con este tipo de niños. Agradezco a cada maestra y asistente en la Escuela Manucci por permitir que los estudiantes del Programa de Segunda Especialización puedan completar experiencias prácticas en sus aulas, con niños de múltiples problemas y desventajas. Una lista del personal del programa HOPE involucrado en el programa de segunda especialización así como de las profesoras y asistentes de la Escuela Manucci se incluyen en el apéndice. Agradezco al Sr. Alberto Fernández por la información y las fotografías relacionadas con su hijo Alejandro, uno de los niños autistas en la Escuela Manucci.
Expreso también agradecimiento al Dr. Alfredo Alegría por su voluntad para traducir este manuscrito al español. Finalmente, manifiesto mi especial aprecio a mi hija política y mi hijo, Phyllis y John Hiers, quienes me animaron y apoyaron en la utilización de la computadora para preparar y terminar este texto. Margaret Hiers Junio, 2005
INTRODUCCIÓN
Este texto tiene el propósito de compartir con padres, maestros y profesionales interesados, estrategias instruccionales que probaron ser efectivas con niños clasificados como autistas o que mostraban conductas relacionadas. Las técnicas de enseñanza y procedimientos de manejo que aquí se incluyen, fueron iniciadas por una maestra en Trujillo, Perú, la Srta. Ana Alegría Martin, con anterioridad al actual énfasis sobre el autismo o la investigación en esta área y al dramático aumento del número de niños identificados como autistas –particularmente en los Estados Unidos.En 1961, se pidió a la Srta. Alegría quien había enseñado durante nueve años en escuelas peruanas del 1º al 5º grados que sea la primera maestra en la Escuela Carlos A. Manucci , fundada en Trujillo, Perú por la Sra. Manucci, madre de un niño con Síndrome de Down. Cuando ingresó a la escuela un niño de cuatro años, posteriormente identificado como autista, la escuela había matriculado solamente a niños con síndrome de Down.Posteriormente, nuevos niños autistas así como niños con diversas desventajas mentales y físicas y otros síndromes genéticos fueron incluidos en la población escolar. Después de cinco años de funcionamiento, la Escuela Carlos A. Manucci se convirtió en la primera escuela para niños especiales que fue reconocida oficialmente por el gobierno, aparte de las de Lima, capital del Perú. El gobierno donó un terreno para un nuevo edificio que pudiese recibir en forma más adecuada a la población escolar, cada vez en aumento. La Srta. Alegría estableció el currículo como una versión simplificada del currículo oficial aprobado por el gobierno peruano para escuelas primarias y secundarias....
Regístrate para leer el documento completo.