el ayer

La conferencia dada por el Dr. Axel Didriksson fue de gran interes pues hablo temas acerca de las barreras que existen para el aprendizaje del alumnado en México.
Empezó con una reflexión acerca de los cambios que se dan no solo en México si no en todo el mundo, estos cambios modifican la forma en la que la sociedad se comunica. Nos habló de los avances más recientes de laciencia desde la invención de los teléfonos celulares hasta la actualidad, parte en la cual nos menciona que han evolucionado a tal punto que han dejado de servir para su propósito inicial que era hablar a través de ellos con un receptor de teléfono móvil o fijo.
También se habló de los avances en Genómica por ejemplo cuando se refirió a la clonación de la oveja “Dolly”. A partir de estos avancesde la ciencia nos plantea que México se ha perdido el tren de las oleadas de desarrollo mundial.
Se perdió la primera ola (1980/90´s): se dieron grandes avances en microelectrónica; telecomunicaciones; biotecnología; sustentabilidad; complejidad; nueva ciudadanía; interdisciplina; nuevas áreas del conocimiento sustanciales: los países que aprovecharon estos momentos fueron: Japón, España, UniónEuropea, California, Sao Paulo, etc.…
Segunda ola (2000/2020): ciencias genómicas, ciencias sociales integradas, nanotecnología, espacio/universo, diseño, arte y multimedia, fusión tecnológica, objetos. Los países que si aprovecharon esta oleada fueron: Finlandia, India, China, Brasil, Rusia, Suecia, Vietnam, Corea del Sur…
Tercera ola (fin de la transición larga - 2030): tendencia de maduraciónde la fusión tecnológica, articulación de plataformas de nuevos conocimientos, espacio/tierra, fuentes alternas de energía, concentración total, hiperterritorios, híper‐clase.
Son las oleadas que nos presenta el Dr. Didriksson y en las cuales señala que México no ha aprovechado las oleadas debido a falta de reformas estructurales y reformas educativas sustanciales.
Se refiere a reformaseducativas como sustanciales debido que hasta el momento siempre se ha reformado de manera insustancial; es decir se reforma la educación, se reforma la salud, se reforma la política, se reforman varios aspectos pero de manera insustancial.
Nos señala muy puntualmente el caso de las reformas a la educación, nos plantea que siempre se ha reformado para el mismo propósito; evaluar: a los maestros, a losalumnos, a las instituciones etc., siempre se busca evaluar.

Esta constante búsqueda de la evaluación, ha transformado a la escuela en una institución preparadora para exámenes no para la vida, no ha buscado darles aprendizaje significativo si no prepararlos para un examen ya que van a ser evaluados.
Nos da un panorama de que en México estamos en los últimos lugares de la prueba PISA, se preguntaporque es así, y reflexiona el mismo que es debido a que las pruebas internacionales que maneja PISA tienen una estructura de razonamiento lógico y razonamiento abstracto, es decir requieren forzosamente un alumno que sepa razonar, no que memorice los contenidos si no que razone las problemáticas y por medio de sus habilidades cognitivas las resuelva.
El problema entonces es que en México seenseña a memorizar los contenidos para poder aprobar un examen de tipo CENEVAL que requieren aprender los contenidos, las leyes, los postulados, etc. que no estimulan el raciocinio si no que buscan comprobar un aprendizaje basado en la memorización.
El alumno no está aprendiendo a pensar si no que está aprendiendo a reproducir contenidos preestablecidos y en el momento en el que se le presente unproblema que no haya sido planteado en clase, pues es lógico que no sabrá resolverlo.
Para probar esto nos da un ejemplo de los niveles de razonamiento de niveles de escritura, matemática y lógica: el primer y segundo nivel es: que puedas leer un párrafo, sepas de donde viene ese párrafo, quien lo hizo y lo que significa.
El nivel 3 y 4 se valora lo que dice un libro entero, sus coordenadas y...