EL BAILE DEL MONO

INTRODUCCIÓN

Este proyecto de aprendizaje es el producto de una problemática detectada en la vinculación profesional realizada por una docente en formación de educadores, en el segundo grado sección u de la escuela básica bolivariana maestro Jorge Rodríguez en Caricuao. Donde se observó el desconocimiento que presentaban los niños y niñas en cuanto al tema de manifestaciones culturales.Este proyecto de aprendizaje socio pedagógico, investigación acción participativa
Es titulado fortalecer las manifestaciones culturales el baile del mono
Esta investigación se basa en un trabajo de campo, donde encontramos las siguientes referencias en cuanto a la ubicación geográfica de la parroquia Caricuao, y la escuela. , donde se puede evidenciar todo lo que se investigoLos ámbitos, geo-histórico, socio-político, cultural, ambiental, socio –educativo pedagógico, económico
Este proyecto se realizo en seis fases, diagnóstico de la situación problema, identificación del problema socio pedagógico, fundamentación del problema socio- pedagógico, básicos curriculares, teorías de aprendizaje, enfoques filosóficos-sociológicos,
El objetivo general sale deldiagnostico de aula, tomando en cuenta las debilidades, que presentaban en ese periodo de observación, este proyecto trata de fortalecer el conocimiento de los estudiantes, para incorporarlos en un aprendizaje significativo.




FASE I
DIAGNOSTICO DE LA SITUACION PROBLEMA

La Escuela Básica Bolivariana Maestro Jorge Rodríguez, esta ubicada en laparroquia Caricuao sector ud2 zona b central, la escuela a tenido muchos cambios trascendentales a partir del año 2010, donde la escuela fue seleccionada para mejorar su infraestructura ya que presentaba problemas de filtración, y las aulas no estaban en condiciones para recibir a los estudiantes, la (C.A.N.T.V.) Se encargo de mejorar la institución y esto permitió el aumento de matricula encuanto a la población estudiantil; brindando un ambiente sano, donde los niños y niñas pueden asistir a clase.
La escuela cuenta con 6 aulas de clase,3 baños, servicio medico de odontología, la dirección, sala de computación ,biblioteca, un aula integral con la especialista de lenguaje, un comedor donde le dan a los niños y niñas su desayuno, almuerzo, y merienda programa alimenticio (P.A E.)A continuación se presenta el análisis de la coyuntura socioeducativa
Comprendido en los ámbitos:











AMBITO GEO-HISTORICO
Caricuao es una población que emerge en el año 1961, las terrazas de caricuao fueron un complejo habitacional de baja densidad localizadas en la actual UD2 limitando con la UD3 y el centro comunal 4 de la FAC. Esta gran unidad vecinal terrazas decaricuao, ubicada en la zona de montaña del PRM Leonardo Ruiz Pineda y que ya fue objeto de un tratamiento aparte por ser un desarrollo pionero, atípico y verdadero antecedente del urbanismo caricuaense.
Caricuao es una extensión de tierra de 25 km aproximadamente que al norte limita con la parroquia Antimano y la parroquia la Vega y el estado Miranda y al oeste con la parroquia Macarao.
Después deconcluidas las construcciones y una vez decretada la creación de caricuao como parroquia el departamento de proyectos INAVI le encarga a sus técnicos la elaboración de un diagnostico con un objetivo muy preciso investigar in sito para conocer la necesidades de servicios comunales en caricuao, y establecer el diagnostico de la situación actual, con el objeto de tratar de resolver en la medida en quelas posibilidades de áreas libres y recuperables de la urbanización así lo permitan (Recuperación de Caricuao. informe INAVI / julio 1975).
Esta urbanización agrupa a un total de 26.156 viviendas en 12 unidades de desarrollo (UD) que funcionan como , con centros de servicios, subdivididas a su vez en unidades básicas o sectores donde se prevén como núcleo de servicios el kínder, el comercio local...