El bajo rendimiento académico en los grados 7°, 8° y 9°

El bajo rendimiento académico en los grados 7°, 8° y 9°
Objetivos

5.1   OBJETIVO GENERAL

Hacer una investigación descriptiva-explicativa en algunos estudiantes de los grados 7º,8º y 9º del Programa EscuelaViva para  determinar  cuáles son las causas  familiares, sociales o económicas para que se dé el bajo rendimiento académico que presentan los estudiantes de los grados 7º, 8º y 9º delPrograma Escuela Viva durante el año  lectivo 2008.

5.2   OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Hacer averiguaciones y determinar si la comunicacióndisfuncional en el hogar es causa para el bajo rendimiento académico y disciplinario de los estudiantes de los grados 7º, 8º y 9º del Programa Escuela Viva.

• Averiguar si la falta de comunicación de los estudiantes hacia sus padres es un motivo para quetiendan a tener bajo rendimiento académico y disciplinario.

• Indagar qué porcentaje de estudiantes de los  grados 7°, 8° y 9°    presentan bajo rendimiento debido a la desmotivación y de qué manera se relaciona ésta con la situación socio-económica que viven

• Encontrar la solución a la problemática  de desmotivación que actualmente  se  presenta  en el Programa Escuela viva en los grados 7°,8° y 9°.

• Mostrar a la comunidad  los resultados obtenidos de la investigaciónsobre la problemática socioeconómica y su relación con el rendimiento académico.

 Marco referencial

6.1   ANTECEDENTES TEÓRICOS

Es evidente que el llamado fracaso escolar está más generalizado y arraigado en aquellas capas sociales más desposeídas como económicas y familiares de tal forma que entre loscolegios culturales, periféricos, suburbiales y los ubicados en niveles o zonas medias o elevadas se dan diferencias en el porcentaje del fracaso. Lo que nos lleva a admitir por mucho que ello duela que la inferioridad de condiciones de partida de unos alumnos con relación a otros vaya a ser decisiva en toda la trayectoria curricular del alumno. Sabemos que los buenos centros escolares pueden mejorar eldesempeño posterior de los niñosen desventaja los más pobres. Es importante reconocer la habilidad de los niños para aprender a pesar de la pobreza y de los problemas familiares.

Tomado de: http://www.grade.org.pe/ime/resumensp001.htm

Escuelas, rendimiento e inequidad: una perspectiva temporal.Título original: Schools, Achievement, and Inequality: A Seasonal Perspective.Alexander, Karl L.,Doris R. Entwisle y Linda S. Olson. En: Educational Evaluation and Policiy Analysis. Volumen 23, Número 2, Verano 2001.

¨El rendimiento académico es un problema que puede llevar a los estudiantes al fracaso escolar, este es un problema que lo asumen muchos estudiantes por diversos motivos como lo son los familiares, los emocionales, los personales, los sicológico, el maltrato de sus padres,compañeros o profesores, por una mala fundamentación y por la falta de interés al estudio¨

Para estudiar no solo se necesitan cosas materiales como  los cuadernos o los colores, se necesitan  las ganas, se necesita tener un incentivo, algo por lo que luchemos. Existe una relación muy fuerte entre la pobreza  y la educación ya que una personaque es pobre debe luchar mucho en el estudio porquecarece de los elementos necesarios para el desarrollode las actividades propuestas en  la escuela como lo son libros, o copias que se necesiten pero aún así  el empeño y las ganas  pueden más que estas necesidades porque está comprobado que  una persona que tiene ganas de salir adelante es capaz de superarse a sí mismo y superar todos los obstáculos que se les presenten en el camino.

Las personasescasas de recursos mantienen con una actitudpositiva frente a todas las cosas  ya que si no posee algún elemento necesario para el desarrollo   de las actividades propuestas, busca la forma de conseguirlo y resolver el problema, esto  se debe a que por sus mentes siempre esta transitando un pensamientode ideas nuevas y por eso siempre están buscando la manera de resolver los problemas porque...