EL BAUL DE LA VIDA DEJA MUCHAS SOSPRESAS CADA DÍA....

El enfoque formativo de la evaluación en el aula y la Cartilla de Educación Básica

Ciclo
escolar
2012-2013

recuadros de la opción de respuesta con la que estén de acuerdo. El resultado de
este ejercicio también será utilizado en las actividades de cierre.
11. De manera individual, realicen la lectura del siguiente texto.

De acuerdo al estudio que sobre la evaluación de losaprendizajes en el
aula realizó el Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE)
“…una de las principales funciones de la evaluación, explícitamente
identificada, es la conveniencia de usarla para tomar decisiones
pedagógicas oportunas” (García Medina, et al, 2011, p. 101).
Pero, ¿A qué le llamamos decisiones pedagógicas? Los resultados de la
evaluación diagnóstica y la observación cotidianadel trabajo en el aula,
permiten a los profesores identificar las fortalezas y debilidades de cada
uno de los alumnos y del grupo en general. A partir de ello, cada docente
selecciona los aprendizajes esperados que involucra en su planificación
didáctica; determina la forma de trabajo que considere conveniente
utilizar; la profundidad y complejidad con la que abordarán los
contenidos; lacantidad de tiempo o sesiones que dedicará a cada uno de
los anteriores; y con base en ello, diseña las actividades de aprendizaje
que llevará a cabo. Todas estas son las decisiones pedagógicas que
configuran la práctica docente.
Una vez que se desarrollan y se van evaluando las actividades de
aprendizaje, el profesor obtiene nuevos datos que revelan el curso de lo
planeado: valora la forma enque sus alumnos van apropiándose de los
contenidos; la pertinencia de las estrategias y recursos didácticos
empleados; y la necesidad –si la hubiere- de replantear su planificación a
fin de resolver los imprevistos (por ejemplo, cuando la complejidad del
tema de estudio demanda incorporar actividades adicionales para
favorecer el logro de los aprendizajes).
Día a día y semana a semana, lasevidencias del trabajo en el aula aportan
al docente elementos para identificar los diferentes ritmos y estilos de
desempeño de cada estudiante; especialmente en aquellos casos en que de
manera reiterada, se manifiestan dificultades para acceder a los
aprendizajes esperados. La detección temprana y atención oportuna de
estas situaciones, es una de las finalidades de la evaluación formativa.Página

12. Comente con sus compañeros de equipo:
 ¿Cuál es el sentido del apartado de la Cartilla de Educación Básica en el que
debe señalar si el aprendizaje y/o la promoción de grado del alumno se
encuentra en riesgo?

9

Texto elaborado exprofeso para esta actividad.

El enfoque formativo de la evaluación en el aula y la Cartilla de Educación Básica

Ciclo
escolar
2012-2013Comentario 3

Comentario 4

Roberto
necesita
mejorar su trabajo en
matemáticas.
Debe
practicar en casa las
operaciones básicas y
la
resolución
de
problemas.
Repasar
las lecciones de su
libro de historia.

El rendimiento de Aline podría aumentar si mejorara su
conducta. Aunque casi siempre realiza correctamente todas sus
actividades, su calificación se ve afectada por su malcomportamiento en el salón. Requiere apoyo de casa.

Comentario 5
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

15. Conteste las preguntas que aparecen en el cuestionario del anexo 4., comparta
sus respuestas con los colegas de su equipo de trabajo y juntosidentifiquen los
puntos en los que están de acuerdo. Al terminar, realicen en equipo una lectura
comentada de los siguientes textos.

¿De qué manera comunica el profesor los resultados del proceso de evaluación a los
alumnos y padres de familia?
Ocho de cada 10 profesores señalaron ofrecer explicaciones a los alumnos sobre sus
calificaciones y cerca de nueve de cada diez afirmaron presentar a los...