el bilinguismo en latinoamérica

EDUCACIÓN BILINGÜE
Tema Nº 1
1. INTRODUCCIÓN
El ser humano se distingue de los animales por una razón que por simple que parezca es la más poderosa de todas: el lenguaje. Gracias a él, podemos comunicarnos con el mundo que nos rodea, ya sea en su dimensión oral o bien en el desarrollo de la lectura y escritura, sirviendo así para expresar sentimientos, decisiones, emociones etc.
Existendiversos factores que permiten desplegar todas las herramientas que el lenguaje trae consigo, como por ejemplo, el factor ambiental, de capacidades perceptivas motoras, conceptuales, sociales y lingüísticas. Gracias a ellos, el ser humano, se conecta en todas sus dimensiones, logrando así una comunicación efectiva, fluida y comprensible para todos.
Desde el momento del nacimiento los niños producenruidos que son el inicio de la actividad que les permitirá preparar su aparato bucofaríngeo durante los primeros 12 meses de vida yconllevará a la aparición de las primeras palabras.
Los niños a partir de entonces comienzan a utilizar la lengua que emplean sus padres, hay casos en los que los niños, ya sea porque cada uno de los progenitores habla una lengua diferente o porque la sociedad en laque viven utiliza otro idioma, aprenden a hablar simultáneamente dos lenguas, a estos niños se les denomina bilingües.
1.1 EL BILINGUISMO
El concepto de bilingüismo se refiere a la capacidad de un sujeto para comunicarse de forma independiente y alterna en dos lenguas. También hace referencia a la coexistencia de dos lenguas en un mismo territorio. El fenómeno, por consiguiente, posee unavertiente individual y otra social. Por este motivo, es objeto de estudio de distintas disciplinas (sociolingüística, psicolingüística, neurolingüística, pedagogía, etc.).
1.2 TIPOS CLASES Y GRADOS DE BILINGUISMO
Para reconocer las clases de bilingüismo tenemos en cuenta los dos elementos señalados en la definición que da el DRAE: el individuo y la sociedad.
Bilingüismo individual. El que tiene encuenta a la persona y a todo aquello que ocurre en ella como bilingüe. Debido a la diversidad de situaciones este bilingüismo adopta nombres distintos:
a. Según la relación entre lenguaje y pensamiento
Al oír un mensaje el bilingüe puede entenderlo mejor en la lengua predominante, generalmente la materna (b. compuesto), o por igual en las dos (b. coordinado). En el primer caso, la contestación almensaje será en la lengua predominante; en el segundo, se contestará en la misma del mensaje recibido.
Ej.1: Alba cuya lengua materna es el español ha estudiado inglés en primaria y en el Instituto Británico (b. compuesto).
Ej. 2: María, de padre alemán y madre española, tiene dos lenguas maternas, vive en Madrid y estudia en un colegio alemán bilingüe (b. coordinado).
b. Según el grado deconocimiento de la lengua
Puede ocurrir que se conozca una lengua mejor que otra (b. dominante) o las dos por igual (b. equilibrado).
Ej.: En el ejemplo anterior Alba (b. dominante) y María (b. equilibrado).
c. Según la edad de adquisición
Bilingüismo de infancia: el del niño que aprende dos lenguas a la vez (bilingüismo simultáneo) o aprende primero la materna y después la otra (bilingüismoconsecutivo).
Ej. 1: María (bilingüismo simultáneo) y Alba(bilingüismo consecutivo) del ejemplo anterior.
Ej. 2: Virginia es una ucraniana de padre rumano y madre ucraniana que aprendió como lenguas maternas el rumano y el ucraniano (b. simultáneo) y a los ocho años comenzó el aprendizaje del ruso en la escuela (b. consecutivo).
Bilingüismo de adolescencia: cuando se aprende una lengua en laenseñanza secundaria (12 a 18 años)
Ej.: Muchas personas comienzan a estudiar francés o alemán en la adolescencia, generalmente durante la enseñanza secundaria.
Bilingüismo de edad adulta: cuando se aprende una lengua a partir de los 18 años.
Ej. 1: Luis, español, estudió filosofía y comenzó el aprendizaje del alemán a los 24 años.
Ej. 2: Virginia, ucraniana, que es trilingüe en la actualidad, por...