El blog: herramienta de retroalimentacion

INTRODUCCIÓN

Usted querido lector al revisar este Documento Recepcional se encontrará con la descripción de una experiencia personal, que se llevó a cabo en las aulas de la Escuela Secundaria General No. 1 “Presidente Cárdenas”, donde se trabajó durante el ciclo escolar 2009-2010.

El Documento Recepcional se

construyó de manera gradual y sistemática,

tomando en consideración lasexperiencias y desarrollo de habilidades que se fueron logrando a través de las estancias de trabajo docente en la escuela secundaria y, a través de las asesorías que se impartieron en la escuela normal. El Documento Recepcional es producto de un debate continuo hacia los procesos académicos y, hacia los desempeños docentes que se observaron en las aulas de la escuela secundaria.

Este DocumentoRecepcional, presenta en 5 apartados los puntos que se consideraron relevantes en su proceso de construcción.

APARTADO 1. CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA.

En este apartado se encuentra la descripción que se hace al haber asistido al Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio, que se enfocó al desarrollo de competencias en los alumnos de educación básica.

Se describen lastres sesiones de trabajo que se llevaron a cabo para abordar el curso, los diferentes contratiempos que se presentaron y, los propósitos que se

establecieron durante cada sesión de trabajo.

A finalizar el curso se estableció un compromiso por cada nivel básico, que se fundamentó en el uso de competencias en nuestras planeaciones diarias.

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APARTADO 2. LA ESCUELA SECUNDARIA Y SUENTORNO

En este apartado se hace un análisis del contexto de la escuela y el impacto que tiene la ubicación de la misma en el adolescente, tanto en el desarrollo de su identidad, como el manejo de su carácter para socializar con sus compañeros de grupo. Se mencionan algunos antecedentes históricos de la secundaria para conocer, el valor social que tiene a nivel estatal.

Así también, se visualizanaspectos importantes de la infraestructura de la escuela secundaria, esto permitirá crearse una idea del edificio, la distribución y ubicación de los edificios, también podrá imaginarse la estructura de los salones de clase y qué tanto ayuda esta infraestructura al desempeño escolar del estudiante.

APARTADO 3. LA OBSERVACIÓN COMO FUENTE DE INFORMACIÓN PARA REALIZAR UN MEJOR TRABAJO DOCENTE.Al leer este apartado encontrarán las características de los adolescentes con los cuales se trabajó durante el ciclo escolar. Se hace mención de las fortalezas y debilidades que presentan al cursar la asignatura de matemáticas en 3er año de secundaria.

Las debilidades identificadas permitieron crear una propuesta didáctica que pudiera solventar uno de tantos problemas que se pudo identificardurante el proceso de observación y, que se expresó de la siguiente manera:

¿Cómo utilizar el Blog para retroalimentar conceptos algebraicos para construir nuevos conocimientos?

A partir de este cuestionamiento se originaron las siguientes preguntas secundarias:

¿Cuáles son las características de un Blog?

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¿De qué manera se puede utilizar el Blog como recurso didáctico?

¿Quéelementos intervienen en la planificación de la propuesta didáctica, para orientar el uso del Blog?

¿De qué manera se aplica la propuesta didáctica para retroalimentar los conceptos algebraicos y favorecer la construcción de conocimientos nuevos?

¿Con qué criterios se evalúan los procesos de retroalimentación y, la construcción de conocimientos?

Las preguntas secundarias fueron la guíaprincipal para poder argumentar la propuesta didáctica con diferentes teóricos consultados.

Para dar respuesta a la problemática detectada se delimitó el tema de estudio en la línea temática: La competencia didáctica para la enseñanza de la especialidad, y con su respectivo núcleo temático denominado: el desarrollo de habilidades intelectuales.

Fue necesario seleccionar un grupo focal que estuvo...