El Braille En La Escuela

EL BRAILLE EN LA ESCUELA

1. Por sus características, el presente libro es una guía práctica que trata temas puntuales referentes a la enseñanza de la lecto escritura en niños ciegos, en base a las diferentes lecturas y experiencias que ha tenido la autora Prof. Begoña Espejo de la Fuente.

2. CONOZCAMOS AL NIÑO CIEGO
“Su manera de percibir el mundo, que él mismo elabora no es iguala la del niño normal privado de la vista. La diferencia estriba en la organización original que opera en sus modalidades sensoriales”, (LEON HARDT, 1984)
Las características del desarrollo del niño ciego son:
3.1. Percepción analítica de los estímulos que recibe.
3.2. Su ritmo de aprendizaje suele ser más lento.
3.3. Presenta dificultades en el aprendizaje por imitación.3.4. Disminución de la actividad física.

¿Cómo se debe enseñar?
a) Ofrecer una enseñanza explicativa.
b) Reducir el número de actividades a realizar.
c) El niño ciego puede imitar situaciones a través de estímulo auditivos.
d) Hay que facilitar que el niño ciego se mueva libremente por todo tipo de espacios bajos supervisión.

3. LA EDUCACIÓN DEL NIÑO CIEGO
ValentinHauy, demostró que los ciegos podían y debían ser educados. Luego la Academia Francesa reconoce y apoya su proyecto y en 1795 se crea el Instituto Nacional para Jóvenes Ciegos de París.
El acontecimiento que garantizaría la educación de los ciegos fue la creación del sistema puntiforme, cuyo precursor fue Charles Barbier, y fue Louis Braille quien perfeccionó dicho método publicándose e 1837 elSistema Braille.
Desde la fundación de la primera escuela para ciegos, hasta hace poco, la educación especial ha sido la única vía para la educación de los niños ciegos. Al aislar al niño ciego en la escuela especial le estamos apartando del resto de la sociedad, bloqueando su oportunidad de sociabilizarse.
La educación integrada permite que:
4.5. El niño ciego (sin otro tipo de deficiencia)que recibe una enseñanza ordinaria, aprende lo mismo que sus compañeros.
4.6. Se establecen relaciones personales recíprocas entre los participantes del aula.
4.7. El uso de materiales y técnicas específicas son imprescindibles para adaptarse al ritmo escolar ordinario.

4. ¿QUÉ ES EL SISTEMA BRAILLE?
El método Barbier fue introducido experimentalmente en el Instituto Nacionalpara Jóvenes Ciegos de París donde fue perfeccionado por Louis Braille (1809-1852). Como resultado de sus investigaciones determinó que seis puntos era la cantidad máxima que podía percibir simultáneamente.
La yema de un dedo. Creó una célula o signo generador (cajetín) consistente en una estructura rectangular (2.5 x 5mm) formada por dos filas paralelas de tres puntos cada una. A cada uno deellos le corresponde en número. Propuso 63 combinaciones distintas, que desde 1829 son la base del sistema.
En el mes de Junio de 1987, representante de todos los países de habla hispana se reunieron en Montevideo para revisar y unificar la signografía braille (castellana) vigente aún.
SISTEMA BRAILLE EN LA LENGUA ESPAÑOLA
En la escritura integral cada signo representa una sola letra.
En Españay otros países se emplea un tipo de escritura abreviada o estenográfica.

5. ¿CÓMO SE ENSEÑA A LEER CON EL SISTEMA BRAILLE?
El Braille es un sistema elemental y fácil de aprender para las personas que usan la visión.
Leer textos escribiendo debajo de cada letra su homóloga.
Se aprende el alfabeto con reglas nemotécnicas.
El aprendizaje de la lectura braille es lento y requieredisciplina.

LAS CONDICIONES PREVIAS MÁS IMPORTANTES
* Permanecer sentado en su sitio mientras trabaja.
* Terminar las tareas que se le propongan.
* Avisar al profesor cuando haya terminado.
* Coger y recoger solo su material de trabajo.
* Permanecer en su sitio.
* Esperar turno para hablar, ir al W.C., etc.

6. ¿CUÁLES SON LOS CONOCIMIENTOS QUE EL NIÑO CIEGO NECESITA...