El Buen Docente


El buen docente



Los malos docente

Paciente: porque es paciente con los niños inquietos y también con los que lloran
Organizada: organiza el material que tiene en el aula y en los trabajos que va a poner en práctica todos los días
Puntual: es siempre puntual, nunca falta a clases
Cariñosa: trata con mucho cariño a todos los niños sin distinción alguna
Limpia: sabe trabajar de manera limpiay siempre tiene limpio el salón y sus materiales que va a utilizar
Creativa: tiene su salón muy bien decorado, colorido.
Motivadora: sabe utilizar estrategias para cualquier ocasión en que tenga que motivar a los niños a realizar sus trabajos


Que el docente no lleve a cabo la práctica de la lectura y la escritura
Que el docente no cuente con el material adecuado para llevar acabo el pensamientomatemático
Que el docente no sepa cautivar la atención del niño y todo se le salga de control
Que el docente no sepa llevar a cabo las actividades físicas.
Que el docente no se preste para tener una buena relación con los padres, los niños y con los mismos docentes
Los docentes que son groseros y les pegan a los niños porque no les tienen paciencia
Son desordenados, en su material y en la formade trabajar en el salón












El buen niño


El mal educado

La comprensión y regulación de las emociones y capacidades para establecer relaciones interpersonales
Son alegres siempre juegan, ríen y llevan una buena amistad con sus demás compañeros
Son participativos a la hora de que la maestra pregunta sobre algo
Es sociable con todos sus compañeros y maestros
Respetuoso tanto con suscompañeros como con la maestra
Obediente a la hora de que la maestra les llama la atención el obedece a lo que la maestra les indica
El niño que siempre llega puntual al jardín
El niño que siempre está atento a lo que se está hablando en la clase


Que el niño tenga dificultades para el aprendizaje esperado
Que el niño no muestre interés por realizar los trabajos
Que el niño sea muy imperativoy no se preste para trabajar en silencio
Que el niño no este motivado para hacer los movimientos físicos
Que el niño sea asociable con sus compañeros y maestros
Los niños groseros que les gusta pegarles a sus compañeros
Los niños perezosos que no les gusta trabajar en el salón
Desobedientes porque no obedecen a la maestra en lo que ella les indica
Egoístas porque no les gusta compartir sus cosas,ni prestarlas a sus compañeros









Campo formativo


Aspecto

Competencia

Aprendizaje esperado

Desarrollo físico y salud

Coordinación, fuerza y equilibrio

Mantiene el control de movimientos que se implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
Situación deaprendizaje:
Formar un circulo en colectivo y cantar el coro “Las partes de mi cuerpo”
Hacer estiramientos en forma grupal
Dividir el grupo en dos equipos para llevar a cabo el juego de “la cuerda”
Jugar el juego de “la cebolla”
Integrar parejas y jugar el juego de “el costal”
Poner a jugar a los niños el juego de “el ponchado”
Realizar el juego del “stop”
Formar parejas y realizar el juego de lapelota (aventar y atrapar)
Desplazar a los niños con un libro en la cabeza y así ver el equilibrio que tienen.
Llevar a cabo una actividad de equilibrio mediante la dinámica “un ratón quería volar”











7.- ¿Cómo es que se construye la relación pedagógica en el aula de clases?
Desde la perspectiva idealista el análisis pedagógico de la enseñanza, la escuela y sus funciones sociales, se hadescrito generalmente como un proceso de inculcación y adoctramiento ideológico. De este modo, los alumnos /as, asimilando los contenidos explícitos del curriculum e interiorizando los mensajes de los procesos de comunicación que se activan en el aula, van configurando un cuerpo de ideas y representaciones subjetivas, conforme a las exigencias del statu que, la aceptación del orden real como...