El Buen Lector Se Hace No Nace

El Buen lector se hace, no nace
Reflexiones sobre lectura y formación de lectores

Felipe Garrido

ÍNDICE

· Introducción

· La libertad de elegir

· Imaginación y enajenación

· Dos lecciones

· Fobias y contrafobias

· En el XXII Congreso de la Unión internacional de editores

· La lectura se contagia

· Un programa para talleres de lectura

· Cuestión de rigor· Arte, cultura y bienestar

· El maestro y la lectura

· Que todos sean lectores

· La lectura como una ocupación inútil

· Fuera del diccionario

· Lenguas en conflictos

· Sirena lectora

· Una literatura es un país

· Simulación y lectura

· El futuro es hoy

· Epílogo / Cómo aprendí a leer

El lenguaje modela el espíritu, que a su vez modela al lenguaje.
Nuestro modo dehablar es nuestro modo de ser.
El espíritu sólo puede ampliarse en términos de lenguaje.

Juan José Arreola, La palabra educación

INTRODUCCIÓN

La importancia de la educación como el más poderoso instrumento de superación, personal y colectiva, es cada día más clara.

También es evidente que el aprendizaje y la educación empiezan mucho antes de tropezar con la escuela, apenas nacemos,de manera muy especial por el dominio del leguaje, tanto hablado como escrito.( Dice Angélica Zúñiga R.: "La lectura es un hecho complejo; en principio constituye un proceso de construcción de significados y usos sociales de manera permanente que se inicia mucho antes de la escolarización, cuando el niño aprende a ser parte de un núcleo social primario (su familia).
En este contexto seconstruyen los primeros significados del lenguaje, de su uso y funciones con sus vertientes de oralidad y escritura; se construye, entonces, en el núcleo familiar una idea de lo que es la expresión oral y escrita, de los usos y la importancia que se les confiere a cada una de ellas y, desde luego, dentro de ambos aspectos, o como mediador entre ellas, se construye una idea de la lectura, de los usos quese le dan, de las funciones y el valor que se le confiere". ("Pensar en la lectura bajo otra óptica", Cero en conducta, México, año 7,núm. ) El lenguaje nos permite nombrar al mundo, tomar conciencia, ordenar la experiencia, relacionarnos con nosotros mismos y con los demás. La educación comienza en la esfera de las operaciones básicas de comunicación y de expresión: escuchar y hablar, leer yescribir. Mientras más suficiente sea una persona en el uso de estos dos sistemas paralelos, mejor capacitada se hallará para cualquier actividad.

La lectura y escritura son acciones complementarias e inseparables; decir una es decir la otra. Decir lectura, por su parte, no puede limitarse a los libros de texto, a los libros que se ven sólo por obligación de estudio o de trabajo; decir lecturaimplica, además de los libros que se estudian y con los que se trabaja, los libros de imaginación, los que se leen por gusto. Entre otras razones, por las que apunta Vasili Sujomlinsky, refiriéndose a los niños, pero que podemos dar por buenas también para otros grupos de edad:

La lectura es una ventana por la cual los niños ven y conocen el mundo y se conocen a sí mismo...] No verá el niño labelleza del mundo circundante si no ha percibido la belleza de la palabra leída en el libro. El camino al corazón y a la conciencia del niño llega por dos lados que parecen opuestos a primera vista: del libro, de la palabra leída a la expresión verbal; y de la palabra instalada ya en el mundo espiritual del niño al libro, a la lectura, a la escritura.

La vida en el mundo de los libros es cosa muydistinta a la lectura de las lecciones, por concienzuda y aplicada que sea. Puede darse el caso de un alumno que termina estupendamente los estudios y desconoce por completo lo que es la vida intelectual, ese alto goce humano que proporciona el leer y el pensar. La vida en el mundo de los libros es conocer la belleza del pensamiento, es gozar de las riquezas culturales, es elevarse uno mismo.(...