El Buen Lector

EL BUEN LECTOR
SE HACE, NO NACE
Reflexiones sobre lectura y formación de lectores

ÍNDICE

Introducción
La libertad de elegir
Imaginación y enajenación
Dos lecciones 23 Fobias y contrafobias
En el XXII Congreso de la Unión internacional de editores
La lectura se contagia
Un programa para talleres de lectura
Cuestión de rigor
Arte, cultura y bienestar
El maestro y la lectura
Quetodos sean lectores
La lectura como una ocupación inútil
Fuera del diccionario
Lenguas en conflicto
Sirena lectora
Una literatura es un país
Simulación y lectura
El futuro es hoy
Epílogo / Cómo aprendí a leer

El lenguaje modela el espíritu, que a su vez modela al lenguaje. Nuestro modo de hablar es
nuestro modo de ser.
El espíritu sólo puede ampliarse en términos de lenguaje.

JUANJOSÉ ARREOLA, La palabra educación

INTRODUCCIÓN
La importancia de la educación como el más poderoso instrumento de superación,
personal y colectiva, es cada día más clara.
También es evidente que el aprendizaje y la educación empiezan mucho antes de tropezar
con la escuela, apenas nacemos, de manera muy especial por el dominio del len- guaje,
tanto hablado como escrito.1 El lenguaje nospermite nombrar al mundo, tomar conciencia,
ordenar la experiencia, relacionamos con nosotros mismos y con los demás. La educación
comienza en la esfera de las operaciones básicas de comunicación y de expresión: escuchar
y hablar, leer y escribir. Mientras más suficiente sea una persona en el uso de estos dos
sistemas paralelos, mejor capacitada se hallará para cualquier actividad.
Lectura yescritura son acciones complementarias e inseparables; decir una es
decir la otra. Decir lectura, por su parte, no puede limitarse a los libros de texto, a
los libros que se ven sólo por obligación de estudio o de trabajo; decir lectura
implica, además de los libros que se estudian y con los que se trabaja, los libros
de imaginación, los que se leen por gusto. Entre otras razones, por las queapunta
Vasili Sujomlinsky, refiriéndose a los niños, pero que podemos dar por buenas
también para otros grupos de edad:
La lectura es una ventana por la cual los niños ven y conocen el mundo y se
conocen a sí mismos. [...] No verá el niño la belleza del mundo circundante si no
ha percibido la belleza de la palabra leída en el libro. El camino al corazón y a la
conciencia del niño llega pordos lados que parecen opuestos a primera vista: del
libro, de la palabra leída a la expresión verbal; y de la palabra instalada ya en el
mundo espiritual del niño al libro, a la lectura, a la escritura.
La vida en el mundo de los libros es cosa muy distinta a la lectura de las lecciones,
por concienzuda y aplicada que sea. Puede darse el caso de un alumno que
termina estupendamente los estudiosy desconoce por completo lo que es la vida
intelectual, ese alto goce humano que proporciona el leer y el pensar. La vida en el
mundo de los libros es conocer la belleza del pensamiento, es gozar de las
riquezas culturales, es elevarse uno mismo.2

1

Dice Angélica Zúñiga R.: "La lectura es un hecho complejo; en principio constituye un proceso de construcción de significados y usossociales de manera permanente que se inicia mucho antes de la escolarización, cuando el niño aprende a ser parte de un núcleo social
primario (su familia).
"En este contexto se construyen los primeros significados del lenguaje, de su uso y funciones con sus vertientes de oralidad y escritura; se
construye, entonces, en el núcleo familiar una idea de lo que es la expresión oral y escrita, de los usosy la importancia que se les confiere
a cada una de ellas y, desde luego, dentro de ambos aspectos, o como mediador entre ellas, se construye una idea de la lectura, de los usos
que se le dan, de las funciones y el valor que se le confiere." ("Pensar la lectura bajo otra óptica", Cero en Conducta, México, año 7, núm.
29-30, enero-abril de 1992, p. 6.)
2

Vasili Sujomlinsky, "La escuela es...