El Bullying

El bullying
El término bullying quiere decir acoso. Otra palabra comúnmente utilizada para referirse a este fenómeno es matoneo, extraída de la palabra matón y hace referencia a intimidación o intimidar (Sourander, Ronning, Brunstein-Klomek et al., 2009)). El Dr. Dan Olweus fue el primer gran denunciante del acoso escolar y, en los años setenta, crea el primer programa anti-acoso escolar enNoruega. El acoso escolar hace referencia a una forma de agresión en la que interviene alguien que agrede, alguien que es agredido y los testigos en general. Por lo general, cuando se presenta, se hace evidente que la habilidad para la resolución de problemas esta comprometida. En esta relación, la violencia va mas allá de la forma de solucionar un conflicto y en algunas ocasiones puede ocurrir sólocon un fin lúdico; además, suele ser unidireccional, lo que genera desequilibrio entre las partes (Sourander, Ronning, Brunstein-Klomek, et al., 2009; AlboresGallo, Sauceda-García, Ruiz-Velasco & Roque-Santiago, 2011). Los criterios para identificar la presencia de bullying según Olews son: a) que la víctima se sienta intimidada, excluida, o perciba al agresor como el más fuerte, y, b) que lasagresiones sean cada vez de mayor intensidad o en privado, y que al principio se interpreten como juego. Y los componentes básicos para que se presente son: a) desbalance de poder que se ejerce en forma intimidatoria al más débil y, por tanto, escogido, no al azar; b) con la intención premeditada de causar daño, y c) se repite en el tiempo. Esta forma de agresión puede ser física, verbal o no verbal,puede ser indirecta o relacional (daño a una relación social), por expulsión social, por esparcimiento de rumores o por coacción a otro para que intimide a la víctima. Una forma de acoso que cobra cada vez más importancia es el cyberbullying, que es el matoneo que se realiza ya sea bajo anonimato, o no, en internet (Harel-Fisch et al., 2011). La prevalencia del bullying por países es variable,encontrándose estudios que reportan desde un 9% en Suecia hasta extremos alarmantes como un 54% en Lituania. En Latinoamérica existen estudios en algunos países como en México y Chile, que reportan porcentajes de aparición del fenómeno de 40 y 46%. respectivamente. Según el estudio realizado en Chile, la prevalencia de agresores es del 10.2%, victimas 12% y victima/ agresor de 12% (Albores-Gallo,Sauceda-García, RuizVelasco & Roque-Santiago, 2011; HarelFisch et al., 2011). En Colombia no es fácil encontrar cifras recientes, sin embargo, algunos estudios locales muestran que en la ciudad de Cali un 46% de los estudiantes encuestados refirió haber agredido alguna vez a otro y 43% reportó haber sido victima de agresiones (Paredes, Alvarez & Vernon, 2008; DANE, 2012). En un artículo publicado enel Espectador.com, el 9 de mayo de 2012, sobre la situación de los colegios en Bogotá, se presentan los resultados de la Encuesta de Convivencia Escolar y Circunstancias que la Afectan – ECECA- realizada por el DANE (2012), Algunos de los resultados relevantes de este informe son: “11,4% de los estudiantes de grado 6° a 9°, manifiesta que ha sido víctimas de algún tipo de amenaza, ofensa opresión por parte de alguna persona del colegio, a través de internet” (parr.5). Las mujeres están más expuestas con un 11,7%, en comparación con los hombres que muestran un 9,6%. Un 37,2% de los estudiantes de 5° a 11° de establecimientos oficiales informaron que algún compañero de su curso llevó armas blancas al colegio, mientras que los colegios privados la cifra registra un 23,9%.



Estos datosincrementan la preocupación y necesidad de visibilizar y entender el problema, para generar estrategias de intervención a nivel de prevención, ya que las consecuencias del acoso escolar tienen repercusiones directas en salud mental, en hospitalizaciones psiquiátricas a mediano y largo plazo y, finalmente, en el fenómeno del suicidio que en niños y adolescentes ha venido presentándose en una...