El Camino Hacia La Formacion Docente

EL camino hacia la formacion docente

TEMA DE ESTUDIO
Me parece que muchos de los logros pueden reducirse a una simple recolección de datos ya conocidos incluso por los mismos directivos, pero aquín es donde la investigación cualitativa juega un papel importante, porque sugieres una búsqueda del entendimiento de una realidad mediante un proceso interpretativo, esto quiere decir que comodocente debo saber ¿qué hago? ¿cómo lo hago? y ¿para qué lo hago? con esto me doy cuenta de que el quehacer docente dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje y que me permite observar, registrar, analizar interpretar y transformar la práctica.
La línea temática está orientada a reflexionar sobre el papel quejuegan los alumnos en la dinámica escolar y del aula.
La escuela sugiere que quienesacuden a ella han de aprender cosas interesantes, valiosas y sorprendentes, que haya prácticas inéditas, cuyo uso hará más accesible las dificultades, más significativa la experiencia, y en todo caso habilitará a los alumnos de manera más especializada para enfrentar los problemas que la misma vida nos pone.
Las actividades de indagación se encuentran contenidas en el proyecto de observación ypráctica docente y su función específica radica en conocer el contexto escolar así como demostrar el nivel de comprensión y colaboración en el trabajo de los alumnos.
Este es el reto que enfrenta uno como docente, y por el que se debe trabajar, por lo menos tomar conciencia de lo que cada día se hace en la institución donde se labora y así ayudar a los alumnos a enfrentar los devenires de la vidacotidiana.

Uno de los propósitos del proceso de observación planteado en mis objetivos era conocer e identificar los diferentes estilos de aprendizaje, mediante el reconocimiento de las características intelectuales, afectivas, sociales de los alumnos de primer año grupo “B” de secundaria del turno vespertino, así como la utilización de distintos instrumentos para la planeación didáctica.
Sibien es cierto, en lo personal representó el avance más importante en cuanto a la preparación de la planeación didáctica, porque tuve la oportunidad de manejar los recursos y materiales didácticos considerando las características y condiciones del grupo dentro de su aprendizaje.
Sin olvidar el enfoque de la reforma 2006 siempre anteponiendo el desarrollo de competencias que pareciera quedifícilmente se logren alcanzar en una clase, pero que se consigue mediante un proceso de evaluación continúa.
Como docente considero que no se puede dar lo que uno no ha formado como persona y como profesionista, es necesario conocer las propuestas de la reforma 2006 para comprender hacia donde encaminar el rumbo de la educación. Por otra parte no basta el contexto teórico, es necesario reflexionar yevaluar los procesos educativos que experimenta el grupo a lo largo del ciclo escolar.
Con respecto a la manera de organizar la planeación, hay un proceso continuo de aprendizaje, si se valora que en la línea ascendente se van adquiriendo nuevas experiencias, no basta con la preparación de contenidos, sino que se exige conocer los mismos propósitos del plan y programa de estudios.
La premisapara abordar estos objetivos está centrada en conocer y adquirir el dominio de los contenidos del programa y de los temas subsecuentemente.

Grupo escolar.- El participar del proceso de observación y práctica docente II en la escuela secundaria técnica N° 57 ha permitido conocer el contexto social y local en que los adolescentes s desenvuelven, principalmente en la incidencia que repercute en suaprendizaje.

Uno de los propósitos de este proceso fue conocer las características, formas de organización y de participación dentro de su contexto social. Así mismo es importante identificar la importancia que la escuela secundaria tiene para los adolescentes y para la comunidad en que se ubica, su influencia en el medio social y su repercusión en el trabajo escolar.
El conocimiento...