El Cancer

Howard Gardner Inteligencias múltiples Aprendizaje por proyectos Aprendizaje basado en problemas Estudio de casos
Antecedentes o fundamentos teóricos Teoría de las inteligencias múltiples
Es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto deinteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas Kilpatrick lo inicia en 1918, Creado para una más efectiva forma de enseñar, se funda en el pensamiento de John Dewey y lo inicia Kilpatrick el menciona que se trabajo con la Incentiva al alumno desde una tareapráctica, donde promueve el auto aprendizaje del alumno además de su creatividad por crear e innovar. En los años 60, en las escuelas de medicina de las universidades de McMaster en Ontario Canadá y de Case Western Reserve en los Estados Unidos se inició la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas
Uno de los propósitos fundamentales de la aplicación del ABP es evitar la confrontación entre laforma de aprender durante los estudios y la forma de trabajar en la vida real
Favorecer el pensamiento analítico sintético
Rol de maestro -El educador debe tener una gran capacidad de adaptación para involucrarse con los cambios que impone la realidad educativa.

-El maestro no transmite simplemente conocimientos sino que coadyuva para que el estudiante desarrolle su personalidad a nivelcognitivo y emocional, entendiendo y aceptando las diferencias en el aprendizaje. • Acompaña y guía a sus alumnos.
• Está en interacción constante con los alumnos en la construcción de sus saberes.
• Hace preguntas, propone ideas, acciones que tienen sentido para sus alumnos.
• Fomenta la colaboración, respecto y comunicación entre pares.
.Diseña en cada etapa del diseño
.guía al estudiante através del problema
.Evalúa el rendimiento del estudiante y del problema Guía
Rol de alumno La nueva visión del alumno que comprende y transfiere los conocimientos de acuerdo con el cuadro de representaciones mentales o inteligencias, personalmente construido, puede cambiar radicalmente la educación • Participa de manera significativa en la construcción de sus aprendizajes.
• Se involucravoluntariamente en un proyecto que responde a sus intereses.
• Se responsabiliza de su aprendizaje.
.Ser activo
.Trabajar cooperativamente
.Entender claramente la tarea
.Ser responsable
.Ser consciente de la necesidad de .crear una estructura de conocimientos Analítico; al ver las partes del problema sintético propuesta
Pasos para seguir dentro de la planeación

Conciencias deoportunidades

Establecimientos de objetivos

Desarrollo de contenidos

Determinación del curso en acción

Evaluación de actividades


Mejorar la habilidad para resolver problemas y desarrollar tareas complejas.

Mejorar la capacidad de trabajar en equipo.

Desarrollar las Capacidades Mentales de Orden Superior (búsqueda de información, análisis, síntesis, conceptualización, uso crítico dela información, pensamiento sistémico, pensamiento crítico, investigación y meta cognición).

Aumentar el conocimiento y habilidad en el uso de las TIC en un ambiente de proyectos.

Promover la responsabilidad por el propio aprendizaje.
Centrados en el estudiante y dirigidos por el estudiante.

Claramente definidos: inicio, desarrollo y un final.
Contenido significativo para losestudiantes; directamente observable en su entorno.

Problemas del mundo real. Determinar con claridad el objetivo que se desea alcanzar.

Convertir el objetivo en una o varias preguntas.

Relacionar y poner a disposición de los alumnos las fuentes de información que pueden ser empleadas.

Explicar a los alumnos cuáles son las habilidades y aprendizajes que deben ser puestas en...