El caso de tony

ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL
2 de septiembre del 2014.
BLOQUE I

1.-Leer “Fecha histórica”, de Arenivar Padilla, y en forma individual responder las

siguientes interrogantes:

¿Quécaracterísticas tiene el contexto en que se ubica la escuela que refiere el autor?

¿Quiénes interactúan en esa escuela? ¿Cómo lo hacen?

¿Cómo trasciende lo que ocurre en la escuela en la vida de lacomunidad?

Reflexionar sobre la relación que tiene la escuela con la comunidad donde está inmersa.

Reflexiones grupales en torno a :

¿Qué es el jardín de niños y cuál es su función social?,

¿Quées la escuela primaria y cuál es su propósito educativo?,

¿Qué es la escuela secundaria y cuál es su propósito educativo?

• ¿Quiénes laboran en cada uno de estos servicios educativos y quiénesasisten a los mismos?

Escribe conclusiones individuales.

2.-La comunidad en la escuela
1. Leer el texto de Carvajal Juárez, “La escuela, los maestros y el barrio” y, en equipo, analizar losiguiente:

• Las características del entorno social de la escuela (ubicación geográfica, tradiciones, valores que predominan, etcétera).

• Las formas en que los habitantes del barrio se relacionancon la escuela.

• La participación de las familias en las actividades que promueven los profesores.

• La influencia del entorno social en la dinámica de la escuela.

Comentar al grupo susreflexiones.
Leer, de Rockwell y Mercado, “La participación de la comunidad”. En equipo, reflexionar sobre las siguientes cuestiones:

• ¿La organización de los planteles responde a las mismasnecesidades?, ¿por qué?

• ¿Cómo favorece el maestro la comunicación, el apoyo y la participación de la comunidad con la escuela?

• ¿Qué criterios considera el maestro para la organización de las juntascon los padres de familia?

• ¿Cuáles son los aspectos de la comunidad que toma en cuenta el maestro para planear las actividades escolares?

• ¿Cuál es el compromiso de los padres de familia...