El Castigo Como Recurso Pedagógico

EL CASTIGO COMO RECURSO PEDAGÓGICO:
LA NECESIDAD DE UN CAMBIO

OBJETIVOS GENERALES:
Formular una propuesta de sensibilización psicológica y pedagógica con los docentes para disminuir su comportamiento agresivo en el manejo disciplinario con los estudiantes
REFERENTE TEÓRICO.
El castigo físico y psicológico está prohibido en nuestro país desde 1987, sin embargo, aunque la legislaciónespañola es muy clara en su prohibición, es un hecho que el uso de castigo psicológico está generalizado en las escuelas y en los hogares como modo de mantener la disciplina en el aula y en el hogar respectivamente.
El castigo entendido bajo distintas acepciones como “pena”, “padecimiento”, “tormento”,“sufrimiento”, ha sido utilizado dentro del marco de las escuelas como uno de los medios esenciales, sibien, quizás, el más empleado para la formación e instrucción de los niños, puesto que tanto padres como docentes, encuentran en él una solución para lograr sus fines, pero…¿son estos fines verdaderamente educativos?

Según el Informe de Save de Children (2004), El 47.2% de los adultos españoles que conviven con sus hijos aseguraban que pegarles es imprescindible “algunas veces”; entre los queno conviven el tanto por ciento de aceptación se sitúa entre el 40 y el 44%.
En dicho Informe se dieron a conocer los castigos más comunes, entre ellos:

- Prohibirles hacer algo que les gusta (2.31/4),
- Perder el control y gritar (2.03/4),
- Decirles a los niños lo decepcionados que estaban con ellos (1.71/4),
- Pegarles (1.60/4)
- Gritarles y amenazarles con pegarles (1.46/4).Desde el seno de la familia y en el ámbito escolar los niños son castigados de forma habitual; es destacable mencionar que en la escuela son los mismos padres los que autorizan e incitan a los profesores a ejercer algún castigo cuando lo consideren adecuado.
Existen muchos tipos de castigos: corporales (en la escuela a penas se producen), gestuales, verbales, producción de ruidos intensos (golpesen la pizarra, gritos).
A lo largo del tiempo, los castigos aparecen como algo inevitable en la situación educativa. Actualmente encontramos que de forma habitual, los profesores en el aula suben demasiado la voz, gritan, utilizan términos como “pesado””desobediente”, castigan sin recreo, sin educación física, fijan una silla para castigados, un rincón para castigados y en educación infantilhasta un colchón para que duerman la siesta los castigados.
Docentes y familia son responsables de la educación de los niños (por supuesto en mayor medida la familia), sin embargo ambos parecen no ser conscientes de que el castigo provoca daños tan importantes como la ansiedad, el miedo, la pérdida de autoestima, y la desmotivación entre otros.
La OMS define ansiedad como: “una anticipación de undaño o desgracia futuros, acompañada de un sentimiento de disforia (desagradable) y /o de síntomas somáticos de tensión”. El castigo produce ansiedad, por lo cual, no solo no logramos lo que buscamos sino que provocamos una situación contraproducente. Está comprobado que la ansiedad altera la conducta, por lo que a su vez el aprendizaje se ve afectado, esto en general de nuevo se traduce encastigos y otra vez vuelve a aparecer la ansiedad.
El miedo por otra parte produce de una reacción huida; si el niño puede, ante una situación atemorizante se alejará de ella; si no puede hacerlo porque físicamente no le es posible, la evitará en su pensamiento (=distracción). Otra vez vuelve a generarse un círculo vicioso puesto que el niño volverá a ser castigado por estar distraído y elaprendizaje se verá mermado de nuevo.
La educación según Durkhein (1976) “es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no están maduras para la vida social” por lo que, educar es “desarrollar en el niño cierto numero de estados físicos, intelectuales y morales para pertenecer a la sociedad” cuantos más de ellos sean positivos mejor se desarrollará puesto que alcanzará mayor...