EL CEE

TEMA 5

EL CEEE: CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO Y DEL PROYECTO CURRICULA. REFERENTES BÁSICOS Y CRITERIOS PARA SU ELABORACIÓN

1. INTRODUCCIÓN

Los CEE son, desde que se crearon en España con la LGE (1970), una respuesta educativa al alumnado con mayores déficits; adoptando distintos modelos pedagógicos y organizativos según las épocas y sus tendencias. Así, en las últimas décadaspredominan modelos más integradores, ya que hasta entonces, la EE constituía una educación diferente y segregada del sistema educativo ordinario, con un currículo también diferente.

Con el R.D. 334/1985 de ordenación de la EE y tras la aprobación de la LOGSE (1/1990) se fomenta la integración y la EE pasa a formar parte del sistema educativo ordinario. Ya no existen dos sistemas educativos paraleloscon currículos diferentes, sino un único sistema con objetivos generales para todo el alumnado. Desde este sistema único se trata de atender y respuesta a toda la diversidad.

Actualmente en Canarias, las decisiones sobre la escolarización del alumnado con NEAE y sobre la organización de los centros para darle una respuesta educativa se regula a través de:

* Decreto 104/2010 (…)
* Orden 13diciembre de 2010 (…)
* Resolución 9 de febrero de 2011 (…)


2. EL C.E.E.E.: EL PROYECTO EDUCATIVO Y CURRICULAR

Desde que se crearon los CEE se han dirigido a la escolarización de alumnos con mayores déficits y dificultades en su desarrollo. En la actualidad, y como ya dijimos en la introducción del tema, la enseñanza que se imparte en ellos forma parte de un currículo común, abierto, flexible ydinámico que se adapta a las características del alumnado del centro.

Por tanto, los CEE no son centros paralelos al sistema educativo ordinario, sino centros educativos que cuentan con recursos personales y materiales excepcionales, muy específicos y de difícil generalización para dar respuesta al alumnado con NEE permanentes y ACUS.
Se entiende por alumnado con NEE aquel que requiere, durante unperíodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas por presentar DISCAPACIDAD (física, psíquica y sensorial), TGD o TGC. Y por ACUS los ajustes o modificaciones de los elementos del currículo, que implican la adecuación o posible supresión temporal o definitiva de objetivos, cc.bb., contenidos, metodología o criterios de evaluación del áreao material adaptada. Van dirigidas al alumnado con NEE con un referente curricular situado en E.Infantil, 3 o más cursos por debajo del nivel que le corresponde; y en la Ens. Básica, 4 o más cursos por debajo del nivel que le corresponde, independientemente de que haya repetido.

Con la aprobación de la LOGSE (1/1990), no sólo se sustituyó el término de EE por el de NEE, -ya que al hablar de EEpareciera que estuviésemos hablando de dos sistemas educativos diferentes: el ordinario y el especial, cuando en ese mismo momento ya existía una única enseñanza y desde esa enseñanza única se le daba respuesta a toda la diversidad del alumnado. Para ello los centros comenzaron a disponer de mayores recursos humanos y materiales, de manera que todos pudieran alcanzar los objetivos establecidos concarácter general para todos los alumnos-, sino que se establece la Autonomía Pedagógica, es decir, cada centro se regula a nivel pedagógico, organizativo y de gestión elaborando, aprobando y ejecutando un proyecto educativo, un plan de gestión y unas normas de organización y funcionamiento. (Decreto 81/2010 de ROC.)

Este amplio concepto de NEE se ve sustituido por el término NEAE a partir de laLOE (2/2006), entendiendo por alumnado con NEAE aquel que presenta NEE u otras necesidades: DEA, TDAH, ECOPHE, INTARSE, ALCAIN, pudiendo requerir determinados apoyos en parte o a lo largo de su escolarización (Decreto 104/2010.) Así mismo, se modifica la terminología PEC y PCC y pasa a determinarse PE (art. 121 LOE) Es decir, que se modifican los documentos institucionales desapareciendo el...