El Centro Ordinario
Páginas: 13 (3038 palabras)
Publicado: 29 de enero de 2013
INTRODUCCIÓN
Actualmente nuestro sistema educativo aboga, en relación a la atención de los Alumnos con Necesidad Específica de Apoyo Educativo (ACNEAEs), por un enfoque educativo desarrollado bajo los principios de normaliza¬ción e inclusión que garantizan la no discriminación e igualdad efectiva en educación, que posibilitan la adecuada atención a la diversidad. En este marco el centroordinario constituye la modalidad de escolarización prioritaria para todos los alumnos, incluso para los que presentan necesidades educativas especiales (NEE). Este hecho obliga a modificaciones y ajustes en los documentos de centro y a la realización de Adaptaciones curriculares de carácter individualizado.
1. EL CENTRO ORDINARIO Y LA RESPUESTA A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES1.1 Aspectos generales:
ENLACE: Comenzamos el desarrollo del tema, tras esta breve introducción, presentando cómo debe concebirse el centro ordinario para poder dar una adecuada respuesta a los ACNEAE, y es concreto a los ACNEE.
El MARCO NORMATIVO defiende un sistema educativo caracterizado por la atención a la diversidad, el reconocimiento de las diferencias personales ysocioculturales que manifiestan los alumnos y el compromiso a responder diferencialmente a las mismas.
La Ley Orgánica 2/ 2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) con carácter generalizado promulga en el Título Preliminar, Capítulo I, Principios y fines de la educación, Artículo 1, entre otros, los siguientes principios que velarán por la calidad de la educación en el sistema educativo:
• La equidad,que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad.
• La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a loscambios que experimentan el alumnado y la sociedad.
Identifica en su Artículo 71, los principios de normalización e inclusión para la atención a ACNEAEs, y de manera más específica en su Artículo 74.1, concreta para ACNEE: “La escolarización del alumnado que presenta necesidades educativas especiales se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y laigualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo.”
En el mismo Art. 74.1 dispone: “La escolarización de estos alumnos en unidades o centros de educación especial sólo se llevará a cabo cuando las necesidades del alumno no puedan ser atendidas en el marco de las medidas de atención a la diversidad de los centros ordinarios”. Reconociendo la prioridad de escolarización de ACNEEen centro ordinario.
La Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha(CACLM) asume estos principios en la Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha, establece en el título IV sobre equidad en la educación, en el Capítulo1, art. 120 el Principio de Equidad y delimita: “La respuesta a la diversidad del alumnado se regirá por los principios de igualdad de oportunidades y accesouniversal, normalización, inclusión escolar e integración social, flexibilidad, interculturalidad y coordinación entre administraciones.
Al respecto, consideramos vigente en aplicación de la disposición transitoria XI de la LOE à(decirlo ahora al principio y no volver a repetirlo), el Decreto 138/ 2002 de 8 de octubre de 2002, por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad delalumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla - La Mancha, que indica que: la respuesta a la diversidad del alumnado se “regirá por los principios de normalización, integración e inclusión escolar, compensación y discriminación positiva, habilitación e interculturalidad”.
Estos principios se desarrollan y concretan desde el MARCO PSICOPEDAGÓGICO, gracias a las propuestas de diversos autores como...
Actualmente nuestro sistema educativo aboga, en relación a la atención de los Alumnos con Necesidad Específica de Apoyo Educativo (ACNEAEs), por un enfoque educativo desarrollado bajo los principios de normaliza¬ción e inclusión que garantizan la no discriminación e igualdad efectiva en educación, que posibilitan la adecuada atención a la diversidad. En este marco el centroordinario constituye la modalidad de escolarización prioritaria para todos los alumnos, incluso para los que presentan necesidades educativas especiales (NEE). Este hecho obliga a modificaciones y ajustes en los documentos de centro y a la realización de Adaptaciones curriculares de carácter individualizado.
1. EL CENTRO ORDINARIO Y LA RESPUESTA A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES1.1 Aspectos generales:
ENLACE: Comenzamos el desarrollo del tema, tras esta breve introducción, presentando cómo debe concebirse el centro ordinario para poder dar una adecuada respuesta a los ACNEAE, y es concreto a los ACNEE.
El MARCO NORMATIVO defiende un sistema educativo caracterizado por la atención a la diversidad, el reconocimiento de las diferencias personales ysocioculturales que manifiestan los alumnos y el compromiso a responder diferencialmente a las mismas.
La Ley Orgánica 2/ 2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) con carácter generalizado promulga en el Título Preliminar, Capítulo I, Principios y fines de la educación, Artículo 1, entre otros, los siguientes principios que velarán por la calidad de la educación en el sistema educativo:
• La equidad,que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad.
• La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a loscambios que experimentan el alumnado y la sociedad.
Identifica en su Artículo 71, los principios de normalización e inclusión para la atención a ACNEAEs, y de manera más específica en su Artículo 74.1, concreta para ACNEE: “La escolarización del alumnado que presenta necesidades educativas especiales se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y laigualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo.”
En el mismo Art. 74.1 dispone: “La escolarización de estos alumnos en unidades o centros de educación especial sólo se llevará a cabo cuando las necesidades del alumno no puedan ser atendidas en el marco de las medidas de atención a la diversidad de los centros ordinarios”. Reconociendo la prioridad de escolarización de ACNEEen centro ordinario.
La Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha(CACLM) asume estos principios en la Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha, establece en el título IV sobre equidad en la educación, en el Capítulo1, art. 120 el Principio de Equidad y delimita: “La respuesta a la diversidad del alumnado se regirá por los principios de igualdad de oportunidades y accesouniversal, normalización, inclusión escolar e integración social, flexibilidad, interculturalidad y coordinación entre administraciones.
Al respecto, consideramos vigente en aplicación de la disposición transitoria XI de la LOE à(decirlo ahora al principio y no volver a repetirlo), el Decreto 138/ 2002 de 8 de octubre de 2002, por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad delalumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla - La Mancha, que indica que: la respuesta a la diversidad del alumnado se “regirá por los principios de normalización, integración e inclusión escolar, compensación y discriminación positiva, habilitación e interculturalidad”.
Estos principios se desarrollan y concretan desde el MARCO PSICOPEDAGÓGICO, gracias a las propuestas de diversos autores como...
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