el centro

Audición y Lenguaje.
Oposiciones 2013

Tema 5

TEMA 5: EL CENTRO ESPECÍFICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL:
CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO Y DEL PROYECTO
CURRICULAR. REFERENTES BÁSICOS Y CRITERIOS PARA SU
ELABORACIÓN.
1. INTRODUCCIÓN.
2. EL CENTRO ESPECÍFICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
2.1. Rasgos diferenciales de los centros de Educación Especial.
2.2. Criterios para la escolarización dealumnos en los centros de Educación
Especial.
3. CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO. REFERENTES BÁSICOS Y CRITERIOS
PARA SU ELABORACIÓN.
3.1.
Aspectos diferenciales en la elaboración del Proyecto Educativo.
3.2.
Finalidades de la educación básica obligatoria.
3.3.
Estructura de la educación básica obligatoria.
3.4.
Organización y promoción del alumnado.
3.5.
Referentes básicos ycriterios para su elaboración.
4. CARACTERÍSITICAS DEL PROYECTO CURRICULAR. REFERENTES BÁSICOS Y CRITERIOS
PARA SU ELABORACIÓN.
4.1.
4.2.

4.3.

Aspectos diferenciales en la elaboración del Proyecto Curricular.
Referentes Básicos para su elaboración.
4.2.1.
Referentes Normativos.
4.2.2.
Referentes del Centro.
4.2.3.
Referentes Mediadores.
Criterios para su elaboración.
4.3.1.Criterio de Normalización.
4.3.2.
Criterio de Individualización.
4.3.3.
Criterio de Globalización.
4.3.4.
Criterio de Socialización.
4.3.5.
Criterio de Significación.

5. CONCLUSIÓN.
6. BIBLIOGRAFÍA.
7. WEBGRAFÍA.

Adolfo Romero Montero

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Oposiciones 2013

Tema 5

TEMA 5: EL CENTRO ESPECÍFICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL:
CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO YDEL PROYECTO
CURRICULAR. REFERENTES BÁSICOS Y CRITERIOS PARA SU
ELABORACIÓN.
1. Introducción.
El sistema educativo español ha sufrido una serie de avances conceptuales y prácticos. En la
actualidad, se concibe como un sistema único y unificado, superando la concepción dual que
tradicionalmente existía. Esta nueva concepción recoge los principios de normalización e
integración, así laeducación especial se concibe como un conjunto de recursos personales,
materiales y organizativos al servicio del sistema educativo.
Todos los alumnos y alumnas presentan, a lo largo de su escolarización, necesidades
educativas especiales, que varían en el grado de especificidad de las mismas. La respuesta
educativa ha de contar con el máximo nivel de normalización, ofreciendo un emplazamiento lomás cercano posible al entorno familiar y lo menos restrictivo posible.
En esta oferta de servicios, y bajo la consideración de estos principios vamos a analizar en el
desarrollo del tema la respuesta educativa que debe proporcionar el Centro Específico de
Educación Especial.

2. El Centro Específico de Educación Especial.
2.1. Rasgos diferenciadores de los centros de Educación Espacial.
Esevidente que un centro ordinario no se parece a los centros de Educación Especial que
encontramos en nuestras comunidades educativas. Las principales diferencias estriban en:
 En relación al alumnado: pues los centros de E.E. atienden a alumnos con necesidades
educativas especiales permanentes asociadas a trastornos graves del desarrollo, retraso
mental severo, plurideficiencias o problemasgraves de comunicación.
 Un sistema organizativo caracterizado por la flexibilidad: el M.E.C. en 1992 en La reforma
educativa y los centros específicos de Ed. Especial establece que el criterio fundamental
que ha de presidir la organización de los alumnos y de las enseñanzas en un centro de Ed.
Especial es la flexibilidad ante la diversidad de necesidades y características de los
alumnos.Teniendo presente estos dos aspectos, podemos preguntarnos cuándo un alumno o alumna ha
de ser escolarizado en un centro de Educación Especial, analizaremos esta cuestión en el
siguiente apartado.

2.2. Criterios para la escolarización de alumnos en centros de Ed . Especial.
Desde un “modelo de déficit”, los criterios para orientar la escolarización de un alumno a un
tipo de centro u otro,...