El cerebro adolescente
Páginas: 2 (382 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2012
Adolescencia y desarrollo cognitivo
Los adolescentes no solo se ven diferentes de los niños menores, también piensan y hablan en forma diferente. Su velocidad de procesamiento de informacióncontinúa en aumento. Aunque es posible que su pensamiento siga siendo inmaduro en algunos sentidos, muchos adolescentes tienen la capacidad de razonamiento abstracto y de sofisticados juicios morales;asimismo, pueden planear de manera más realista para el futuro.
Etapa piagetiana de las operaciones formales
Los adolescentes entran en lo que Piaget consideraba como el más alto nivel dedesarrollo cognitivo (las operaciones formales) cuando desarrollan la capacidad de pensamiento abstracto. Al no estar limitados al aquí y ahora, los jóvenes pueden comprender el tiempo histórico y el espacioextraterreno. Pueden utilizar símbolos para representar símbolos (por ejemplo, donde la letra X representa un número desconocido) y en consecuencia, pueden aprender álgebra y cálculo. Pueden apreciarmejor las metáforas y alegorías y por consiguiente pueden encontrar significados más profundos en la literatura. Pueden pensar en términos de lo que podría ser, no de lo que es. Pueden imaginarposibilidades y someter a prueba las hipótesis.
Las personas en la etapa de las operaciones formales pueden integrar lo que aprendieron en el pasado con los desafíos del presente y hacer planes para elfuturo.
La capacidad para pensar en términos abstractos también tiene implicaciones emocionales. Antes, un niño podía amar a sus padres u odiar a un compañero de clase. Ahora un adolescente “puede amarla libertad u odiar la explotación…lo posible y lo ideal capturan tanto la mente como el sentimiento” (H. Ginsburg y Opper, 1979, p. 201).
¿Qué produce el cambio al razonamiento formal?
Piaget oatribuyó a una combinación de maduración del cerebro y a la expansión de las oportunidades ambientales. Aunque el desarrollo neurológico de los jóvenes haya avanzado suficiente como para permitir el...
Los adolescentes no solo se ven diferentes de los niños menores, también piensan y hablan en forma diferente. Su velocidad de procesamiento de informacióncontinúa en aumento. Aunque es posible que su pensamiento siga siendo inmaduro en algunos sentidos, muchos adolescentes tienen la capacidad de razonamiento abstracto y de sofisticados juicios morales;asimismo, pueden planear de manera más realista para el futuro.
Etapa piagetiana de las operaciones formales
Los adolescentes entran en lo que Piaget consideraba como el más alto nivel dedesarrollo cognitivo (las operaciones formales) cuando desarrollan la capacidad de pensamiento abstracto. Al no estar limitados al aquí y ahora, los jóvenes pueden comprender el tiempo histórico y el espacioextraterreno. Pueden utilizar símbolos para representar símbolos (por ejemplo, donde la letra X representa un número desconocido) y en consecuencia, pueden aprender álgebra y cálculo. Pueden apreciarmejor las metáforas y alegorías y por consiguiente pueden encontrar significados más profundos en la literatura. Pueden pensar en términos de lo que podría ser, no de lo que es. Pueden imaginarposibilidades y someter a prueba las hipótesis.
Las personas en la etapa de las operaciones formales pueden integrar lo que aprendieron en el pasado con los desafíos del presente y hacer planes para elfuturo.
La capacidad para pensar en términos abstractos también tiene implicaciones emocionales. Antes, un niño podía amar a sus padres u odiar a un compañero de clase. Ahora un adolescente “puede amarla libertad u odiar la explotación…lo posible y lo ideal capturan tanto la mente como el sentimiento” (H. Ginsburg y Opper, 1979, p. 201).
¿Qué produce el cambio al razonamiento formal?
Piaget oatribuyó a una combinación de maduración del cerebro y a la expansión de las oportunidades ambientales. Aunque el desarrollo neurológico de los jóvenes haya avanzado suficiente como para permitir el...
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