El Cerebro

Proyecto: EL CEREBRO HUMANO
2012
Juan Felipe Rivera y Diego David Loaiza
AREA: BIOLOGIA
23/10/2012
INSTITUCION EDUCATIVA JULIO CAICEDO Y TELLEZ
SEDE FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

Proyecto | |
“EL CEREBRO HUMANO” SU ESTRUCTURA Y CAPACIDAD |
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NIVEL:
▪ Secundaria CURSO:
▪ Séptimo 1-3 (7º-1-3)DOCENTE:
▪ Dagoberto HurtadoAÑO:
▪ 2012 ÁREAS IMPLICADAS:
▪ Biología |INTRODUCCIONEl proyecto pretende dar a conocer las partes básicas de un cerebro humano, su funcionamiento y capacidad. Contiene algunos hechos fascinantes sobre el cerebro humano, unos conocidos por la gran mayoría y otros que muchas personas desconocen. También se enfocará en el efecto que producen en el cerebro los siguientes hábitos: el abuso del alcohol, el ejercicio físico, la falta de sueño,el fumar marihuana, el hacer muchas cosas a la vez, la inactividad mental, la ingestión de grasa y el mentir. Este proyecto incluye la elaboración de una réplica de un cerebro humano en plastilina con el objetivo de dar a conocer sus partes. |

OBJETIVOS
| 1. OBJETIVOS ▪ Instruir a los alumnos sobre la información básica del cerebro, su estructura y capacidad. ▪ Que conozcan el dañoirreversible que como jóvenes podemos estarle causando a nuestro cerebro sin darnos cuenta de ello, por los hábitos que tenemos. ▪ Elaborar un cerebro humano con sus partes básicas en plastilina. |

CAPITULO 2
2. ANTECEDENTES
2.1. INTELIGENCIA NATURAL, BIOLÓGICA, EVOLUTIVA. 2.2. LA PRÁCTICA CONDUCE AL CONOCIMIENTO. 2.3. MEDIR LA INTELIGENCIA | 2. ANTECEDENTESEn tan solo un kilo y medio demateria se albergan cerca de un billón de conexiones gracias a las cuales somos capaces de recordar, imaginar, crear... Voraz consumidor de energía, el cerebro tan solo representa el 2% del peso de nuestro cuerpo, pero de él parten todas las órdenes que terminan regulando nuestro organismo. De lo simple a lo complejo. Ha sido objeto de estudio desde tiempos inmemoriales, aunque con acierto apenashace ciento cincuenta años...2.1. INTELIGENCIA NATURAL, BIOLÓGICA, EVOLUTIVA.Desde tiempos de Platón, que se sepa, se viene debatiendo cuál es el papel jugado por la educación en nuestra inteligencia. Para el filósofo, de poco servía la enseñanza a personas que demostraban una capacidad mental limitada. Porque, ya lo intuían en la Antigüedad, en el cerebro, en ese armazón de poco más de un kilo depeso, se encuentra la esencia del intelecto.Mientras los egipcios sacaban el cerebro a sus muertos porque estaban en la creencia de que no les serviría de nada en el otro mundo, otras culturas creían que el líquido cefalorraquídeo que baña el cerebro era donde se albergaba el alma. Así lo pensaba el médico griego Galeno en el siglo II después de Cristo. Los mismos griegos en la Antigüedad notenían claro si la mente estaba en el cerebro o en el corazón. En el siglo XVII René Descartes, partidario de la existencia separada de cuerpo y mente, estaba en la creencia que la segunda se alojaba en la glándula pineal. Si bien la idea dual se mantiene en nuestros días, dependiendo de creencias religiosas, sabemos que Descartes estaba en un error ya que esa glándula es la que se encarga de regular lavigilia y el sueño. Cien años después, Franz Joseph Gall elaboró la Teoría de la Frenología, relacionando las funciones cerebrales y las estructuras externas del cráneo, y que intervienen en el comportamiento del propietario de cada cerebro. Según algunos cálculos, la historia evolutiva del cerebro se remonta cinco millones de años atrás, el momento histórico en que seres humanos y chimpancésseparan sus caminos de forma definitiva. Hasta hace apenas tres años, en 2005, así lo afirmaba un estudio de la Revista Science  según un estudio de investigadores de la Universidad de Chicago. Hasta entonces se creía que con la aparición del Homo Sapiens la evolución del cerebro cesó. Es decir, que el cerebro humano había alcanzado el máximo de sus posibilidades. En base al mencionado estudio, y...