El Cerebro

HUMBERTO ROSELIANO PEREZ RODRIGUEZ C.I 14.565.122
¿Por qué es importante el estudio de los modelos pedagógicos/didácticos para llevar a cabo el proceso de planificación de la enseñanza?
En el ámbito pedagógico, cuyo objetivo es la creación de conciencia critica desde la experiencia en el sujeto educativo buscando modelar conductas humanas coherentes con la cultura para la alta producción deseres con mayor capacidad de inferencia lógica permitiendo de este modo su integración en todos los espacios que propone una sociedad sana, humanizada y productiva, es prioritario crear conceptos para desarrollar definiciones que les permitan formarse; es por ello que el estudio y comprensión de los modelos que se proponen desde esta ciencia son sumamente necesarios para formar mediadores deaprendizaje que cuenten con las mas diversas herramientas en el área, logrando así un proceso de enseñanza/aprendizaje que cuente con la multifactorialidad necesaria dentro de la planificación con las expectativas, visiones y formas propias del estudiante de desarrollar un aprendizaje eficaz.
Caracterice las diferentes perspectivas pedagógicas destacando sus debilidades y sus fortalezas.
Dentro de losmodos diversos de ver y desarrollar la pedagogía el enfoque tradicional presenta como elementos cuyas maneras de ejecutarlo muestra como fortalezas básicas la imitación del buen ejemplo del ideal propuesto por el profesor quien elementalmente exalta el cultivo de las facultades del alma no solo transmitiendo información y conceptos básicos de la ciencia y la cultura sino también de los valoresbásicos de convivencia para la socialización. Aunque el hecho de estudiantes cuyo papel dentro del proceso de enseñanza/ aprendizaje es ser receptor de los contenidos transmitidos por el profesor solo creando en el habilidades y competencias mínimas para la comprensión y ejecución de la comunicación y el calculo de una forma meramente básicas no le permite crear un espectro mas amplio y propio sinoheredado además del hecho de no ver el proceso integral de enseñanza aprendizaje como parte de la evaluación sino que solo se ejecuta la etapa evaluativa al final.
En función de hacer una disensión entre el paradigma tradicional y el romántico asumiendo lo anteriormente expuesto se presentan las particularidades de este ultimo las cuales tienden a ser muy idealistas pero centradas mas en el serformado que en lo que recibe como contenido de aprendizaje de modo tal que la forma romántica de ejercer la pedagogía no permite evaluar el proceso individual o colectivo para fortalecer los elementos que no presentan alta calidad en la educación dejando a un lado también a todos los demás elementos del hecho educativo.
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En tanto se presenta ya conlos modos de producción una visión pedagógica contrastante entre la educación creada para desarrollar estudiantes humanizados desde lo meramente socialista y la pedagogía conductual como herramienta para la creación fortalecimiento y mantenimiento de la economía capital buscando en todo el proceso acoplar al individuo para su alta productividad económica. Aunque los contenidos siempre van asociadosa las necesidades económicas de las sociedades tiene este modelo como elemento positivo el hecho de ver el proceso de enseñanza aprendizaje como un sistema auto-gestionado cuyo donde el estudiante es sujeto de su capacidad de aprender gracias a la mediación del docente donde la evaluación se encuentra integrada al hecho formativo.

¿Cuáles serian las implicaciones de los diferentes modelospedagógicos en la planificación de los proceso e/a?
La planificación de aprendizajes como eje central en la valoración de la calidad dentro de los programas educativos busca la sistematización organizada de metas de enseñanza/aprendizaje llevadas al contexto integral de los sujetos de la educación. En lo expuesto anteriormente se refleja lo importante que logra ser el manejo de cada uno de los...