EL CINE COMO MOTIVADOR EN LA PRÁCTICA LECTORA

EL CINE COMO MOTIVADOR EN LA PRÁCTICA LECTORA

Uno de las grandes preocupaciones en la enseñanza a nivel nacional, es que los estudiantes carecen de prácticas lectoras. De acuerdo con una Encuesta de Consumo Cultural realizada por el Dane1, durante el 2012, se reveló que los colombianos leen 1,9 libros por año, esto se debe a diversos factores como la falta de lectura, de motivación y por lafalta de implementación de metodologías específicas que permitan aumentar dichas prácticas.
Diversos factores como la falta de interés y de motivación que permiten aumentar las habilidades orales y escritas, inciden en el desarrollo de la práctica de lectura en los estudiantes. Los esfuerzos que el estado hace, por medio del Ministerio de Educación Nacional, implementando diversos mecanismos deevaluación como las pruebas Icfes2, Saber y actualmente los Ecaes3; buscan detectar grados de conocimientos y algunas falencias para avanzar en el desarrollo de los lineamientos curriculares y los estándares en el área de Lengua Castellana.
En muchos casos los estudiantes realizan lecturas de forma mecánica y al finalizar, ignoran el verdadero propósito del texto y leen sin interés, notándose quese desarrollan unos conocimientos mecánicos que no favorecen a la apreciación de procesos significativos de prácticas lectoras.
Son innumerables los aportes de las humanidades acerca de las características del acto de leer. Uno de estos aportes es el del Pedagogo Colombiano Estanislao Zuleta, quien manifiesta que leer no es recibir, consumir, adquirir; leer es trabajar. Define la lectura como “unconjunto de habilidades y a la vez un proceso complejo y variable, cuyo aprendizaje ha de abarcar por lo menos los años de la enseñanza primaria” (Zuleta, 1974).
Etimológicamente, la palabra motivación viene del verbo latino movere, que significa mover, empujar, dirigir en una dirección. Se ha escrito mucho sobre qué es la motivación, qué la afecta, qué efectos tiene sobre el aprendizaje y elrendimiento y cómo puede ser potenciada. La significación de la motivación se ha desarrollado de forma similar por diferentes investigadores, pero con palabras diferentes.
En el contexto académico, la motivación es importante porque afecta los aprendizajes nuevos y permite asimilarlos con los anteriores, lo que tiene implicaciones muy importantes en materia de aprendizaje significativo. Lamotivación puede influir en el qué, el cuándo y el cómo se aprende y tiene una relación mutua con el aprendizaje y el rendimiento académico.
La motivación es la fuerza que nos mueve a realizar actividades, estamos motivados cuando tenemos la voluntad de hacer algo. En el aprendizaje, se refiere al interés que tienen los estudiantes por su propio aprendizaje o por las actividades que lo conducen a él,como lo es el cine.
El presente ensayo, parte de la consideración del cine como una herramienta de grandes posibilidades para la motivación de la práctica lectora. Si bien es cierto, tanto el cine, como la publicidad y la televisión, forman parte de nuestra cotidianidad, sin embargo, son considerados como un producto cuya finalidad es meramente la de entretener.
Se propone entonces, hacer delcine una herramienta transversal que permita a los estudiantes ser creadores de su propio aprendizaje y desarrollar motivación hacia la lectura, no sólo desde el área de la Lengua Castellana sino desde cualquier área del conocimiento.
Esta propuesta se relaciona con una teoría constructivista4, propia de un enfoque comunicativo en el que los procesos son tan importantes como el resultado y desde lateoría del Construccionismo5, donde se propone que el proceso educativo se lleve a cabo de forma dinámica, participativa e interactiva del sujeto, tal como lo afirma Papert6: “El mejor aprendizaje no derivará de encontrar mejores formas de instrucción, sino de ofrecer al educando mejores oportunidades para construir”.
El cine es y ha sido un medio que tiene una gran aceptación en el público...