el cine

EL CINE COMO RECURSO PEDAGÓGICO

Carmen RODRÍGUEZ FUENTES
Universidad de Málaga

El cine como medio de comunicación social está al servicio del ciudadano y la
labor que desempeña puede ser muy amplia. En la sociedad actual, en la que los límites
entre cultura y entretenimiento cada vez están más desdibujados, el cine es más
valorado porque el ocio nos puede llevar al conocimiento.
Elcine puede ser un recurso pedagógico, es decir, que sirva para educar o
enseñar. El carácter narrativo del cine facilita transmitir conocimientos, siendo una
alternativa cuando otras metodologías no han tenido éxito. Por ejemplo, materias como
la Historia Universal, que son de naturaleza narrativa, encuentran en el cine un fiel
aliado.
El cine desde su etapa muda hasta nuestros días se hadefinido por su vocación
narrativa y explicativa de los acontecimientos históricos. Tanto es así, que uno de los
géneros establecidos por el sistema clásico de producción de Hollywood es el llamado
cine histórico.
En la actualidad, nuestras filmotecas rebosan de metros de películas. Esa gran
cantidad de material nos puede ayudar a hacer la Historia. El cine como fuente
historiográfica tiene unacomplejidad mayor frente a fuentes escritas, debido a la suma
de lenguajes que encierra. Nos referimos a que en el cine confluyen el lenguaje escrito,
el oral, el icónico y el escénico; por tanto, su análisis requiere un detenimiento aún
mayor en comparación con otro tipo de fuentes. Además, hay que tener presente que el
cine no refleja la realidad tal y como es, sino que es una representaciónde la realidad,
que pasa por el punto de vista que hayan elegido el guionista, director, etc. Por tanto, el
documento fílmico es interesante como objeto de estudio, no ya sólo por la realidad que
representa, sino, y muy especialmente, por aquella realidad que permanece oculta a
primera vista. El cine, como escritura de la Historia, constituye un desafío al historiador
tradicional que, a partirde este tipo de documentos, no podrá seguir escribiéndola como
lo había hecho hasta ese momento, ya que debe ser consciente de aquella realidad oculta
que se le escapa.

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Carmen Rodríguez Fuentes

Por otra parte, la realidad total es imposible de recoger, siempre existe una
selección por parte del documentalista, guionista, operador de cámara, etc. Todo
documental aplica unaextirpación de la realidad, recogiendo una parcela del total. La
selección de la que hablamos no sólo se produce cuando se estudia un tema concreto,
sino también cuando el documentalista establece su propio criterio al seleccionar un
tema frente a otros posibles. Así, es cierto y común ver representaciones varias sobre un
mismo tema histórico, mientras que otros temas no se han filmado nunca.
Cuandolas humanidades han sido puestas en jaque, asignaturas universitarias de
interés general como la Historia han caído en desgracia. El prestigio lo dan aquellas
carreras con más salidas profesionales, o por las que se obtienen mayores
remuneraciones. Las humanidades, debido a sus pocas expectativas profesionales en
general –tan sólo la enseñanza, aunque denostada, se constituye en excepción–,han
dejado de interesar a nuestros jóvenes. El desconocimiento de la materia es la principal
causa del desinterés por ella. Si nuestros jóvenes no estudian Historia en su larga carrera
de estudiantes, podríamos buscar otras posibilidades para darles a conocer esta materia.
El cine, a lo largo de su desarrollo, ha sido utilizado para narrar la historia por medio de
la ficción –la historiapasada– y, a través del documental, la historia reciente.
¿Qué sucede cuando la Historia es narrada a través del cine y no en palabras de
un profesor? ¿Pueden las imágenes transmitir criterios de valor, que no se consiguen
con las reflexiones orales de un profesor? Con los documentales y, más aún, los
documentales vistos por televisión, asistimos con nuestros propios ojos, de forma
inmediata, a...