el circo
Páginas: 58 (14491 palabras)
Publicado: 27 de abril de 2013
1. INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo presentamos un proyecto de investigación sobre la relación existente entre el circo y las matemáticas.
El porqué de nuestra elección se debe a que consideramos que el circo es una actividad completa que sirve para aprender sobre la vida. Así, podemos citar su relación con los siguientes temas transversales: educación parala salud, porque la convivencia en el circo con todo tipo de animales hace necesaria la intervención de veterinarios y numerosos cuidados; educación para la vida en sociedad, porque todos podemos conocer un nuevo estilo de vida, el de los nómadas y educación para la igualdad de los sexos, porque en el circo trabajan hombres y mujeres.
El circo es una práctica con un alto valor socio-cultural yque está experimentando un aumento significativo en el interés popular en los últimos tiempos. Además, esta actividad trae un centenario de valores cívicos, morales y de educación para la vida comunitaria y para el desarrollo personal y social.
A continuación presentamos los pasos que seguimos para la elaboración del presente trabajo.
En primer lugar, hablamos de los orígenes del artecircense, repasando los hechos más importantes a lo largo de su historia.
Luego, entrando ya en materia, elaboramos una breve reflexión acerca del circo y su relación con las matemáticas, centrándonos posteriormente en cada uno de sus espectáculos: acrobacias, malabarismo, magia y equilibrismo.
En el siguiente paso, profundizaremos en la posibilidad de introducir los juegos circenses en la clase dematemáticas, centrándonos en los trucos de magia y en los malabares.
Después de esto, incluiremos un apartado en el que presentaremos una propuesta que englobará diferentes tipos de juegos circenses (malabarísticos, acrobáticos, de equilibrismo y de imitación), los cuales se podrían llevar a cabo en el ámbito educativo.
Finalmente englobaremos todo el trabajo con una pequeña valoración finalo conclusión, en la que reflexionaremos sobre el sexismo.
Y ya como último paso, citaremos la bibliografía utilizada en el trabajo.
2. MARCO TEÓRICO
2.1. Historia del circo.
Siguiendo el libro Historia del Circo de Beatriz Seibel (2005), el arte circense de hoy es el arte de la destreza corporal exhibida para los espectadores, el espectáculo más antiguo del mundo, que puederastrearse desde tiempos remotos en los rituales de los cinco continentes.
El arte circense ha conservado a través del tiempo el espacio circular y la cualidad del rito de comunicación directa con los espectadores.
En Occidente, los egipcios, representan en las paredes de roca de las grutas de Benni-Hassan a sus malabaristas con tres pelotas, unos 3500 años antes de Cristo. Y dejan numerosasconstancias del avanzado arte de los equilibristas y los acróbatas a caballo, representados en Tebas y Menfis. La vigorosa tradición circense hace que se denomine hasta hoy “pirámide egipcia” a la columna humana en las pruebas acrobáticas.
Una rica documentación muestra el desarrollo de diferentes modalidades acrobáticas entre griegos y romanos: desde el Estadio Olímpico de los primeros hasta el CircoMáximo de los segundos, la arena proporciona un marco inigualable para la presentación de los artistas ecuestres, domadores, luchadores y atletas. Algunas de las actividades que hoy relacionamos como parte del contenido circense, como la acrobacia, el contorsionismo o el equilibrismo, tenían una utilidad altamente relacionada con la preparación de guerreros, con los rituales religiosos y con lasprácticas festivas.
Los cómicos transeúntes también existen desde las más lejanas épocas; son los artistas que no acceden al teatro oficial. Payasos improvisadores llamados fliacas en Grecia, visten camisa y pantalón blanco, usan máscara, espada, capucha, una enorme panza y “un obsceno apéndice”. Los actores usan asimismo máscaras en la farsa popular llamada mimo.
“Danzarines, acróbatas y...
1. INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo presentamos un proyecto de investigación sobre la relación existente entre el circo y las matemáticas.
El porqué de nuestra elección se debe a que consideramos que el circo es una actividad completa que sirve para aprender sobre la vida. Así, podemos citar su relación con los siguientes temas transversales: educación parala salud, porque la convivencia en el circo con todo tipo de animales hace necesaria la intervención de veterinarios y numerosos cuidados; educación para la vida en sociedad, porque todos podemos conocer un nuevo estilo de vida, el de los nómadas y educación para la igualdad de los sexos, porque en el circo trabajan hombres y mujeres.
El circo es una práctica con un alto valor socio-cultural yque está experimentando un aumento significativo en el interés popular en los últimos tiempos. Además, esta actividad trae un centenario de valores cívicos, morales y de educación para la vida comunitaria y para el desarrollo personal y social.
A continuación presentamos los pasos que seguimos para la elaboración del presente trabajo.
En primer lugar, hablamos de los orígenes del artecircense, repasando los hechos más importantes a lo largo de su historia.
Luego, entrando ya en materia, elaboramos una breve reflexión acerca del circo y su relación con las matemáticas, centrándonos posteriormente en cada uno de sus espectáculos: acrobacias, malabarismo, magia y equilibrismo.
En el siguiente paso, profundizaremos en la posibilidad de introducir los juegos circenses en la clase dematemáticas, centrándonos en los trucos de magia y en los malabares.
Después de esto, incluiremos un apartado en el que presentaremos una propuesta que englobará diferentes tipos de juegos circenses (malabarísticos, acrobáticos, de equilibrismo y de imitación), los cuales se podrían llevar a cabo en el ámbito educativo.
Finalmente englobaremos todo el trabajo con una pequeña valoración finalo conclusión, en la que reflexionaremos sobre el sexismo.
Y ya como último paso, citaremos la bibliografía utilizada en el trabajo.
2. MARCO TEÓRICO
2.1. Historia del circo.
Siguiendo el libro Historia del Circo de Beatriz Seibel (2005), el arte circense de hoy es el arte de la destreza corporal exhibida para los espectadores, el espectáculo más antiguo del mundo, que puederastrearse desde tiempos remotos en los rituales de los cinco continentes.
El arte circense ha conservado a través del tiempo el espacio circular y la cualidad del rito de comunicación directa con los espectadores.
En Occidente, los egipcios, representan en las paredes de roca de las grutas de Benni-Hassan a sus malabaristas con tres pelotas, unos 3500 años antes de Cristo. Y dejan numerosasconstancias del avanzado arte de los equilibristas y los acróbatas a caballo, representados en Tebas y Menfis. La vigorosa tradición circense hace que se denomine hasta hoy “pirámide egipcia” a la columna humana en las pruebas acrobáticas.
Una rica documentación muestra el desarrollo de diferentes modalidades acrobáticas entre griegos y romanos: desde el Estadio Olímpico de los primeros hasta el CircoMáximo de los segundos, la arena proporciona un marco inigualable para la presentación de los artistas ecuestres, domadores, luchadores y atletas. Algunas de las actividades que hoy relacionamos como parte del contenido circense, como la acrobacia, el contorsionismo o el equilibrismo, tenían una utilidad altamente relacionada con la preparación de guerreros, con los rituales religiosos y con lasprácticas festivas.
Los cómicos transeúntes también existen desde las más lejanas épocas; son los artistas que no acceden al teatro oficial. Payasos improvisadores llamados fliacas en Grecia, visten camisa y pantalón blanco, usan máscara, espada, capucha, una enorme panza y “un obsceno apéndice”. Los actores usan asimismo máscaras en la farsa popular llamada mimo.
“Danzarines, acróbatas y...
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